《我是一只小虫子》第二课时教案设计.docx

PAGE

PAGE1

《我是一只小虫子》第二课时教案设计

【教材分析】本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么的有意思，同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。

【教学内容】人教版部编本二年级下册。第二课时

【教学目标】1.体会当一只小虫子的快乐。2.有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学重点】有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学难点】懂得事物是有两面性的，要学会在生活中寻找快乐，感受生活的美好。

【教学、教具准备】制作多媒体课件

一、复习导入

1.复习上节课的生字词。

2.在小虫子的世界里，“我”的小伙伴们都觉得当一只小虫子一点都不好，“我”又是怎样想的呢？自由读课文，边读边思考。

二、细读课文，了解故事内容

1.当小虫子还真不错。

(1)齐读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

(2)为什么小虫子会这么说？他是从哪些方面来说的？小组交流学习第4自然段。

①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗的身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的小狗身上，会是什么感觉？（像乘着免费的特快列车）

你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？

（3）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

2.有意思的伙伴们。

(1)指名读第5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

(2)你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）

①屎壳郎：这是什么虫子？他有什么特点？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

②螳螂：螳螂有什么特点？小虫子怕螳螂吗？螳螂会不会跳，有谁知道？

③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？（脾气不太好）

3.我喜欢当一只小虫子。（指名读最后一个自然段）

（1）谁来读一读课文的最后一个自然段？

（2）“我”为什么喜欢当小虫子？你觉得当小虫子好不好？说说你的理由。

三、拓展延伸

1.学习了这篇课文，你觉得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子，它会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听或是用日记的形式来记录一下你自己的有意思的生活吧。

［教学板书］

11我是一只小虫子

一点儿也不好

还真不错特别有意思喜欢当一只小虫子

［教学反思］

【优点】为了让学生能感受到这篇童话故事的趣味性，更清晰、直观地认识课文中的各种昆虫，我以展现图片的形式教学。在本文中我让学生把自己当作一只“虫子”，切身地体会虫子的烦恼和乐趣，由此增强了学生对动物世界的好奇心，可以促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

【不足】在教学时，做到了充分调动学生的学习兴趣，但是给学生朗读的时间太少了，朗读的质还不够，没能够让学生去感受、去领悟小虫子的美好。

【再设计】应把课堂放手给学生，给学生更多朗读的机会，以读代讲，给学生真真正正感受当虫子的乐趣与美好。