《我是一只小虫子》教案.docx

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《我是一只小虫子》第一课时的教案

教学目标：

1.认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、屎、尿”3个字，能发现“月”字做偏旁时表义。

2.读通课文，学习第一、二自然段，交流当一只虫子的不好之处。

教学重难点：

重点：认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、屎、尿”3个字，能发现“月”字做偏旁时表义。,

难点：读通课文，交流当一只虫子的不好之处。

教学过程

活动一：猜读虫名，问答读题

猜读虫名。

课件出示“蝴蝶、蜻蜓、蟋蟀、天牛、螳螂、屎壳郎”等图片及文字，学生依次认读。

板书课题。

引导：今天，我们学习第11课《我是一只小虫子》，请同学们伸手和老师一起写课题。

品读课题。

教师提问：谁是一只小虫子？学生读课题。

活动二：初读课文，语境识字

过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读一读课文吧。

自由读文，读通读顺。

教师提出要求：借助拼音自由读课文，图出生字，读谁宇音读通句子，碰到难读的地

方多读几遍。

2.借助词语，认读生字。

(1）出示词语(生字注音），指名认读。

提示学生：“屁股”的“股”读轻声，“屎壳郎”的“壳”读轻声，“脾气”的“气”读轻声。

(2）出示无注音的词语，“开火车”认读。

3.学生，自主识字。

(1）教师提示：你可以利用那些方法来识记这些生字呢？

（2）学生交流。

活动三：认读词串，归类识字

出示词串：昏头昏脑、摇摇晃晃。

（1）认读词语。

（2）将“昏、晃”2个字描红，引导学生观察发现2个字字形上的联系。（“昏、晃”中都有“日”，一个在下，一个在上）

(3）出示黄昏日落的视频，演示“昏”字从甲骨文到楷体字的演变过程，教师相机讲述，太阳从天空中下沉到地面，便是日落黄昏。

2.出示词串：屁股、一泡尿、屎壳郎。

(1）认读词语。

指导读准“一泡尿

(2）出示图片，让学生猜一猜：这里有3个古文宇，你能猜猜它们分别是什么字吗？

(3）出示“屁、尿、屎”3个字。引导观察：你有什么发现？

(4）归纳点拔：在古字中，“尸”像蹲着的一个人，“屁、尿、屎”的字形分别表示身体排泄的“气、水、米”，这3个带尸字头的字与身体排泄物有关。

(5）指导书写“屁、尿、屎”

①出示田宇格中的范宇，引1导学生发现“屁、尿、屎”3个字的结构特点。

②回顾《语文园地》书写提示：写好左上包国的字要注意什么？（左上包围的宇，书写时包围部分的撒画要写得舒展）

③教师范写“屁”

提示书写要点：左上包右下，“尸”居上居中，撇画要写得舒展，要注意右下部分“比”的关键笔画-竖提和竖弯钩。

④完成任务单第一题。

出示词串：屁股、脾气、昏头昏脑。

认读词语。

引导观察：“股、脾、脑”，这3个字有什么相同的地方？

(3）拓展识宇。

出示课后第二题中的词语

①指名分行认读词语。

②引导观察：说说你有什么发现。

预设1：笔画的变化。“月”在左边，第一笔是撇；“月”在下边,撇变成了竖。

顶设2：形旁表义。月字旁的字大多与身体部位有关。

微课解说：（出示篆文“月”和“肉”)月字旁是由古代的“肉”

字演变而来的，小篆“月”和“肉”的宇形非常相似，后来把它们合成一个偏旁。在合体字中，月字旁绝大多数是“肉”的意思，与人的身体部位有关。

（4）游戏识字

①“找一找”

出示人体图，请学生找找名称中带有月字旁的字的人体部位。

②“做一做”

播放音乐，做韵律操。

教师号导：让我们跟着音乐动起来，找找名称中带有月字

旁的字的身体部位一

拍拍我的脑袋，摸摸我的笑脸;搭搭我的肩膀，伸伸我的胳膊，挺挺我的胸脯，揉揉我的脾胃，叉叉我的腰，扭扭我的屁股；多多我的脚，摆摆我的手臂。

活动四：朗谈课文,想象说话

整体感知，提取信息

1.默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找找“我”和小

伙伴们分别是怎么说的？

2．学生交流。教师相机板书：一点儿都不好、还真不错。

了.指导学生借助板书提示，说一说课文主要内容。

4.师生合作朗该第一、三自然段。教师引读“当一只小虫

子好不好？”学生接读第一、三自然段。

二、朗读想象，感悟“一点儿都不好”

1.指名朗读第二自然段，教师提示：当一只小虫子一点儿

都不好。为什么？

2.出示句式，引导交流。

当一只小虫子一点儿都不好，因为___________，因为___________，

，还因为___________。（跳不准地方，屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑；可爱的小鸟对我们来说很讨厌）。

3.出示语段，指导朗读。

(1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头香

脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

①指名读向子，指导读准多音字“泡

②引导质疑，同桌讨论：为什么小狗撒的一泡尿是很深很深的水？

③想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里会是怎样的反应？相机指名学生演一演“昏头昏脑”的样子。

④学生朗读