Unit 3 Healthy Lifestyle Reading A Vocabulary Focus 教学设计 -2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册.docxVIP

Unit3HealthyLifestyleReadingAVocabularyFocus教学设计-2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本课旨在通过阅读和词汇学习，帮助学生掌握健康生活方式的相关词汇，提高阅读理解能力。通过阅读课文，学生能够了解健康生活方式的重要性，激发他们对健康生活的关注。同时，通过词汇学习，学生能够扩充词汇量，提高英语语言水平。

核心素养目标

培养学生批判性思维，通过阅读健康生活方式的文本，学生能分析并评估不同的观点和建议。增强文化意识，了解不同文化背景下健康生活方式的差异。提升语言运用能力，通过词汇学习和应用，提高学生使用英语进行有效沟通的能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于刚进入高中阶段，部分学生对新环境和新课程的学习节奏可能还不太适应。在知识层面，学生对健康生活方式有一定的了解，但缺乏系统性的知识体系。在能力方面，学生的阅读理解能力、词汇积累和应用能力有待提高。此外，学生在课堂参与度和自主学习习惯上存在差异，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，影响学习效果。这些因素都会对课程学习产生一定影响，因此在教学设计中需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力，同时针对不同层次的学生进行差异化教学。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语上外版（2020）必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康生活方式图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备单词卡片、词汇卡片游戏等教学工具，帮助学生记忆和练习新词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备白板或投影仪，用于展示教学内容。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段与健康生活方式相关的英文视频，引导学生关注视频中的健康行为。

2.提问：Whatarethehealthyhabitsshowninthevideo?学生观看视频后，自由发言分享他们看到的健康行为。

3.引导学生思考：Whyarethesehabitsimportantforourhealth?学生讨论并发表观点。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示健康生活方式相关词汇，如exercise,diet,sleep,stressmanagement等。

2.逐个讲解词汇，并结合例句帮助学生理解词汇的用法。

3.通过PPT展示健康生活方式的图片，让学生根据图片复述所学的词汇。

4.学生分组讨论：列举自己认为的健康生活方式，并用所学词汇进行描述。

巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本中的练习题，巩固词汇和语法知识。

2.教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。

3.学生互相检查练习，巩固所学知识。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatisthemostimportantaspectofahealthylifestyle?学生回答后，教师总结并强调健康生活方式的全面性。

2.提问：Howcanweincorporatehealthyhabitsintoourdailylife?学生分组讨论，并派代表分享观点。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组与健康生活方式相关的图片，学生根据图片用所学词汇进行描述。

2.学生进行角色扮演，模拟医生与病人的对话，医生询问病人的生活习惯，病人用所学词汇回答。

3.教师提问：Ifyouhadtogiveonepieceofadviceaboutahealthylifestyle,whatwoulditbe?学生回答，教师总结并点评。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：健康生活方式对个人的影响，并讨论如何将健康生活方式的理念传递给身边的人。

2.学生分组讨论，每组设计一个关于健康生活方式的宣传海报，包括关键信息和鼓励性语言。

3.各组展示海报，分享他们的设计理念和创意。

1.教师总结本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性。

2.布置作业：学生写一篇关于健康生活方式的短文，要求使用本节课所学词汇和句型。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，通过创新的教学方法和双边互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康生活方式相关的英文文章，如《HowtoMaintainaHealthyDiet》、《TheImpo