第4课《孙权劝学》教学设计统编版语文七年级下册.docx

《孙权劝学》教学设计

一、教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如“邪（yé）、更（gēng）、涉猎、孰”等。能够规范、美观地书写“权、谋、伦、遗、矣、督、劝、学”等生字。

2.能够准确、流利、有节奏地朗读课文，通过反复诵读，体会文言文的语言之美和韵味。背诵课文，积累文言文经典篇章。

3.借助注释和工具书，理解文章大意，掌握重点实词、虚词的含义和用法，如“当涂、辞、治经、及、见、刮目相待”等；理解文中特殊的文言句式，如省略句、倒装句等。

4.分析文中孙权和吕蒙的人物形象，学习他们善劝和好学的品质；体会文章通过对话推动情节发展、塑造人物形象的写作手法。

5.感悟学习的重要性以及人在学习过程中不断进步的道理，培养积极进取的学习态度和终身学习的意识，提升学生的语文核心素养和人文素养。

二、教学重点和难点

（一）教学重点

1.准确、流利地朗读并背诵课文，积累文言词汇，理解文意。

2.分析孙权和吕蒙的人物形象，体会对话描写的作用。

（二）教学难点

1.深入理解文中重点实词、虚词的含义和用法，以及特殊文言句式的特点和翻译方法。

2.领会学习的重要性和作用，从文中汲取对自身学习和成长有益的启示。

三、教学时间

一课时（40分钟）

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，今天老师先给大家讲一个小故事：在三国时期，有一位名叫吕蒙的将领，他作战十分勇猛，为东吴立下了赫赫战功。然而，他却不太喜欢读书。有一天，东吴的主公孙权把吕蒙叫到跟前，对他说了一番话。没想到，吕蒙听了孙权的话后，发生了巨大的改变。那么，孙权到底对吕蒙说了什么？吕蒙又发生了怎样令人惊讶的变化呢？今天，我们就一起走进《孙权劝学》这篇课文，去探寻其中的奥秘。

（二）查（7分钟）

1.生字词学习

（1）同学们，首先让我们来看看文中的生字词。（教师带领学生逐字拼读）“邪（yé）”，这是一个语气词，在这里要读准它的读音。“更（gēng）”，是“重新”的意思，读音可别读错了。还有“涉猎”，指粗略地阅读；“孰”，是“谁”的意思。

（2）现在，我们来看看这些生字的写法。（教师在黑板上示范书写“权、谋、伦、遗、矣、督、劝、学”等生字）比如“权”字，左边是“木”字旁，右边是“又”字，写的时候要注意笔画的顺序和结构。“劝”字，左边是“又”，右边是“力”，要写得规范、美观。同学们，举起你们的手，跟着老师一起书空。

2.文学常识

（1）《孙权劝学》选自《资治通鉴》，哪位同学能说一说关于《资治通鉴》的知识？（抽生回答）非常好，《资治通鉴》是一部编年体通史巨著，由北宋史学家司马光主持编纂。司马光，他是一位了不起的史学家和文学家。这部书涵盖了16朝1362年的历史，具有极高的史学价值。

（2）那“孙权劝学”这个题目是什么意思呢？（引导学生回答）对，就是孙权劝吕蒙学习。这简洁的四个字，就点明了文章的主要人物和核心事件。

3.初读课文，整体感知

（1）现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读，教师巡视指导）

（2）好，哪位同学愿意来读一读？（抽生朗读）其他同学认真听，看看他的读音是否准确，停顿是否恰当。（学生朗读后，进行评价）这位同学读得整体不错，字音基本准确，但是有几个地方还需要注意。比如“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“邪”，要读“yé”；“肃遂拜蒙母”中的“遂”，要读“suì”。另外，句子的停顿也很重要，像“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”这样读起来会更有节奏感。来，我们一起把这几个容易读错的地方读一遍。（全班齐读）

（3）接下来，全班同学一起齐读课文，注意读准字音，把握好节奏。（全班齐读）

（三）读（10分钟）

1.再次自由读诗歌

（1）同学们，现在请大家再次自由朗读课文，这一次要试着读出文言文的韵味和节奏。一边读，一边思考每句话的大致意思。（学生自由朗读）

（2）读完之后，请同学们在文中划分出句子的节奏，看看和老师划得是不是一样。（学生划分节奏）划好的同学以坐端正的姿势告诉老师。

（3）（出示PPT，展示正确的节奏划分）大家看，比如“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！”“但当/涉猎，见/往事耳。”“卿言/多务，孰/若/孤？”等等。对照一下，看看自己划得对不对，不对的地方自己改过来。现在，请同学们按照划分好的节奏，再次齐读课文，读出诗歌的韵味。（全班齐读）

2.师范读

（1）同学们，老师也想来读一读这篇课文，大家仔细听，注意老师的停顿、语气和节奏。（教师范读）

（2）听完老师的朗读，你们觉得老师读得怎么样？（引导学生评价）其实，读文言文不仅要读准字音、把握节奏，还要注意语气的轻重缓急。比如，孙权的话要读出关切、严肃的语气；吕蒙的回答要读出诚恳、谦逊的态度。现在，请同学们再次听老师朗读，这次可以小声跟读，感受一下语气的变化。（教