《语文园地三》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

《语文园地三》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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教学内容

《语文园地三》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

1.单词学习：认识生字词，学会书写生字词。

2.句子仿写：仿照例句，进行句子仿写练习。

3.诗歌朗诵：朗读《小池》，感受诗歌的美。

4.篇章阅读：阅读《池上》，学习篇章结构和写作方法。

核心素养目标

培养学生对汉字的辨识和书写能力，提高学生的语言表达和创意写作水平。通过诗歌朗诵和篇章阅读，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养，增强学生的文化自信和传承意识。同时，引导学生学会合作学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：生字词的识记与书写。例如，通过游戏、儿歌等形式帮助学生记忆生字“荷、叶、蛙”等，并指导学生正确书写。

-重点二：句子仿写技巧。教师示范仿写句子，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”，引导学生运用类似的结构进行仿写。

-重点三：诗歌的朗读与理解。通过朗读《小池》，引导学生体会诗句的韵律美和意境，理解诗人对自然景物的赞美。

2.教学难点

-难点一：诗歌的意境理解。对于三年级学生来说，理解“小荷才露尖尖角”等诗句的深层含义有一定难度，教师需通过提问、讨论等方式引导学生深入理解。

-难点二：篇章结构的把握。在阅读《池上》时，学生可能难以把握文章的结构，教师可以通过分段讲解，帮助学生理解文章的起承转合。

-难点三：创意写作的引导。在仿写句子时，学生可能缺乏创意，教师应提供多样化的写作素材和启发，鼓励学生发挥想象力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，讲解生字词的书写和诗句的意境。

2.通过小组讨论，引导学生共同分析诗歌的结构和写作手法。

3.利用多媒体展示诗歌的图片和视频，增强学生对自然景物的直观感受。

4.设计“诗歌接龙”游戏，激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力。

5.运用角色扮演，让学生体验诗歌中的角色，加深对诗歌内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“《小池》中的‘小荷’和‘蜻蜓’分别象征着什么？”

学生活动：自主阅读《小池》及相关资料，思考问题并记录疑问。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：让学生在课前对诗歌有初步的了解，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，以《小池》的背景故事吸引学生兴趣，讲解诗歌意境。

学生活动：听讲并思考，参与“诗歌接龙”游戏。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：通过游戏和互动，帮助学生理解诗歌，培养语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如让学生用“小荷”和“蜻蜓”创作一个小故事。

学生活动：完成作业，利用拓展资源如相关书籍加深理解。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固诗歌知识，通过拓展资源提升学生的文学素养，通过反思总结提高学生的自我学习能力。

知识点梳理

《语文园地三》知识点梳理

一、生字词

1.荷：指荷花，一种水生植物，花大色艳，清香宜人。

2.叶：指荷叶，荷花的叶子，形状为圆形或椭圆形，通常绿色。

3.蛙：一种两栖动物，生活在水中，有四肢，皮肤光滑。

4.立上头：指蜻蜓停在荷叶上。

5.碧：指绿色，常用来形容水或植物的颜色。

6.晶：指晶莹剔透，常用来形容水珠。

7.晶莹：指光亮透明，常用来形容水珠。

8.翠：指翠绿色，常用来形容植物的颜色。

9.晶莹剔透：形容水珠光亮透明，如珍珠般。

10.翠绿：形容植物颜色鲜艳，如翠绿的荷叶。

二、句子仿写

1.仿写句式：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

示例：小草刚刚露出地面，已经有蝴蝶在上面翩翩起舞。

2.仿写句式：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

示例：小溪潺潺流淌，阳光洒在水面上，波光粼粼。

三、诗歌朗诵

1.诗歌《小池》的朗诵节奏和韵律。

2.诗歌中描绘的自然景物和生动形象。

3.诗歌所表达的思想感情。

四、篇章阅读

1.篇章结构：诗歌分为四句，每句四字，共十六字，属于绝句。

2.诗歌内容：描绘了小池中的荷花和蜻蜓，表达了诗人对自然景物的赞美之情。

3.诗歌主题：赞美自然，表达对美好生活的向往。

五、写作方法

1.描写自然景物：通过描绘荷花的形态、颜色和蜻蜓的动作，展现自然景物的美丽。

2.运用修辞手法：如比喻、拟人等，使诗歌更加生动形象。

3.表达思想感情：通过诗歌表达对自然景物的赞美之情，以及对美好生活的向往。

六、文化常识

1.荷花：在中国传统文化中，荷花象征着纯洁、高洁。

2.蜻蜓：在中国传统文化中，蜻蜓象征着好运和吉祥。

3.诗歌：诗