17 古诗三首《望天门山》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

17古诗三首《望天门山》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《望天门山》为载体，通过引导学生欣赏诗歌的美，感受古诗的韵味，培养学生对古诗的兴趣和审美能力。课程内容与课本紧密相连，结合三年级学生的认知特点，采用情境教学、互动讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高语文素养。

核心素养目标

培养学生对古诗的欣赏能力，提高语言表达和审美鉴赏素养。通过学习《望天门山》，引导学生感受诗歌的意境美，增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的认同感。同时，锻炼学生的思维能力和创造力，培养良好的阅读习惯和合作学习精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册之前已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学习过一些描绘自然景物的诗句，具备初步的审美鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过朗读和背诵来学习诗歌。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收知识，而另一部分学生则可能更依赖于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和表达上可能存在困难，尤其是在理解一些生僻字词和古文特有的表达方式时。此外，对于诗歌中的意象和比喻，学生可能难以把握其深层含义。在学习过程中，学生可能还需要克服对古诗节奏和韵律的把握不足的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，共同探究诗歌的意境和表达。

3.朗读法：引导学生反复朗读，体会古诗的韵律美和节奏感。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌的图片和作者介绍，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件进行诗歌填空、翻译等互动练习，提高学生的参与度。

3.实物教具：结合实物或模型，帮助学生直观理解诗歌中的自然景象。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示天门山的图片或视频，引导学生想象诗中的景象，提问：“你们觉得这首诗描绘了一个怎样的画面？”

-回顾旧知：教师简要回顾古诗的基本特点，如平仄、韵律等，帮助学生回忆已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《望天门山》的创作背景、作者李白的生活经历以及诗歌的意境。

-举例说明：教师选取诗中的典型句子，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，引导学生分析诗句的意象和表达效果。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的自然景象和作者的情感。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生跟读：教师带领学生一起朗读诗歌，注意节奏和韵律。

-分角色朗读：学生分组，分别扮演诗人、山水、孤帆等角色，进行分角色朗读。

-背诵比赛：组织学生进行诗歌背诵比赛，激发学生的竞争意识。

4.绘画与创作（约15分钟）

-学生活动：学生根据诗歌的意境，自由发挥，绘制一幅描绘天门山景色的画。

-创作诗歌：鼓励学生尝试创作一首与《望天门山》风格相近的诗歌。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一些与《望天门山》相关的练习题，如填空、改写诗句等，让学生独立完成。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，给予必要的指导和帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的意境和表达技巧。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师进行点评和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，与家长共同欣赏一首自己喜欢的古诗，并尝试背诵。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-李白生平介绍：搜集李白的相关资料，包括他的生平经历、诗歌创作背景等，为学生提供更全面的了解。

-古诗中的山水描写：收集其他描写山水景物的古诗，如《登鹳雀楼》、《题西林壁》等，让学生对比阅读，体会不同诗人的写作风格。

-中国古代山水画：展示与古诗意境相符的中国古代山水画作品，如王维的《山居秋暝》、范宽的《溪山行旅图》等，帮助学生直观感受古诗的意境。

-天门山地理知识：介绍天门山的地理位置、历史变迁以及自然景观，拓宽学生的地理知识面。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长陪同孩子一起学习古诗，共同欣赏古诗的魅力，增进亲子关系。

-课外阅读：推荐学生阅读与古诗相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，丰富学生的文学素养。

-角色扮演：组织学生进行古诗角色扮演活动，如扮演李白、杜甫等诗人，让学生深入体会诗人的情感和