3.1 数数、数的组成（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docxVIP

3.1数数、数的组成（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1数数、数的组成（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

教学内容

教材章节：人教版一年级下册数学第3章第1节

内容：数数、数的组成。本节课通过让学生动手操作，观察、比较，认识11、12、13等数的组成，掌握数的分解与组合方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生对数的直观感知和抽象思维能力，提升学生通过操作活动探索数与数量关系的意识。增强学生的数感，发展学生逻辑推理能力，使学生能够运用数进行简单的组合与分解，培养数学思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于让学生理解和掌握数的组成，特别是对于11、12、13等数的分解与组合。例如，通过实物操作或计数游戏，让学生体验将11分解为10和1，12分解为10和2，以及13分解为10和3的过程，从而加深对数位的认识。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于学生能够正确理解和运用数位顺序表，以及如何将一个数正确地分解为十位和个位。例如，学生在分解13时可能会混淆十位和个位，难点在于如何让学生清晰地区分并正确地进行数的分解。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-使用直观教具，如计数棒或计数器，让学生通过实际操作来感受数的分解。

-通过小组合作学习，让学生在互动中互相纠正错误，共同解决问题。

-设计一系列循序渐进的练习题，逐步提高学生的解题能力，直至能够独立完成数的分解。

教学资源

-软硬件资源：计数棒、计数器、白板、投影仪

-课程平台：人教版一年级下册数学电子教材平台

-信息化资源：数位顺序表PPT、数的组成动画视频

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师以“数数游戏”开始新课，邀请几位学生上台，用计数棒进行数数，从1数到10。随后，教师提问：“同学们，刚才我们一起数到了10，那么10的下一个数是什么？它是怎么组成的呢？”以此引起学生对数与数的组成的兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授

-详细内容：

a.讲解数的组成：教师展示数位顺序表，讲解十位和个位的概念，并以11、12、13为例，展示如何将一个数分解为十位和个位。例如：“11是由一个十和一个个位组成的，也就是10+1。”

b.实物操作演示：教师拿出计数棒，展示如何用计数棒表示11、12、13，并引导学生观察和思考。

c.学生尝试：教师引导学生尝试用计数棒表示11、12、13，并请几位学生上台展示。

3.实践活动

-详细内容：

a.小组合作：将学生分成小组，每组发一套计数棒，让学生合作完成数的分解与组合任务。例如，一组学生用计数棒表示出11、12、13，另一组学生尝试用不同的方式表示出这些数。

b.游戏化教学：设计“数数接力”游戏，将学生分成两队，每队轮流用计数棒表示一个数，速度快且正确的一队获胜。

c.角色扮演：教师扮演“数数侦探”，学生扮演“数数助手”，教师提出问题，如“请用计数棒表示出13”，学生需要快速找到答案并展示。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

a.如何区分十位和个位？例如：“我们可以通过观察计数棒的颜色或形状来区分，通常十位用不同颜色的计数棒表示，个位用相同颜色的计数棒表示。”

b.举例说明数的分解：例如：“13可以分解为1个十和3个一，也就是10+3。”

c.如何进行数的组合？例如：“我们可以先确定十位，再确定个位，比如要表示出15，我们可以先放一个十，再放五个一。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数的组成的重要性，并提醒学生在日常生活中注意数的分解与组合。例如：“今天我们学习了数的组成，知道了如何将一个数分解为十位和个位，这对我们今后的数学学习非常重要。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些知识，解决实际问题。”

-用时：10分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的顺序：介绍自然数的顺序，从1开始，每个数都比前一个数大1，直至无穷大。可以通过制作自然数序列的图表，帮助学生理解数的顺序。

-数的读写：讲解如何正确书写和读取数字，包括0到9的数字，以及如何书写两位数、三位数等。

-数的加减法：通过简单的加法和减法练习，帮助学生巩固数的组成知识，为后续的数学运算打下基础。

2.拓展建议：

a.家庭作业：

-设计一些家庭作业，