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24《司马光》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《司马光》是统编版语文三年级上册的一篇课文。本课以我国古代著名史学家司马光的故事为背景，讲述了司马光小时候用石头砸缸救人的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解司马光的聪明才智和勇敢行为，培养他们的勇气和智慧，同时了解古代历史人物，提高他们的语文素养。

核心素养目标

培养学生对历史人物的兴趣和尊重，提升学生的文化自信；通过阅读理解，锻炼学生的语言感知和表达能力；激发学生的想象力和创造力，引导学生从故事中提炼出勇敢、智慧等品质；增强学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论分享学习心得。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文内容：通过阅读《司马光》这篇课文，学生需要理解故事情节，掌握司马光砸缸救人的情景，以及故事背后所蕴含的智慧与勇气。

b.学习表达方式：引导学生学习课文中的描写手法，如对话、动作、心理活动等，提升学生的语言表达能力。

c.品味词语运用：指导学生关注课文中生动形象的词语，如“砸”、“缸”、“救”等，体会词语的准确性和生动性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.情感体验：对于三年级的学生来说，理解司马光在紧急情况下的冷静和智慧可能存在困难，教师需通过情境模拟和角色扮演等方式，帮助学生体验和感受。

b.智慧品质的提炼：引导学生从故事中提炼出司马光的智慧品质，如冷静、果断等，需要教师引导学生进行深入的思考和讨论。

c.历史文化的感知：对于古代历史人物的了解，学生可能缺乏背景知识，教师需通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生建立对历史文化的初步认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，通过生动讲解，帮助学生理解司马光砸缸救人的故事情节和人物性格。

2.利用讨论法，引导学生分享对司马光智慧品质的理解，促进思维的碰撞和交流。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演司马光，体验其救人的过程，加深对故事情境的感悟。

4.结合多媒体教学，使用图片、动画等，展示古代生活场景，增强学生对历史文化的感知。

5.通过游戏化的学习活动，如“智慧问答”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的历史故事，《司马光》。”

2.提问：“你们知道司马光吗？他有什么故事？”

3.学生自由发言，老师简要总结司马光的生平事迹，引出今天的学习内容。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生齐读课文，注意朗读的节奏和停顿。

2.提问：“课文主要讲述了什么故事？”

3.学生回答，老师总结：课文讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。

三、细读课文，理解内容

1.老师提问：“请大家找出文中描写司马光砸缸的动作和心理活动的词语。”

2.学生找出“砸”、“缸”、“救”等词语，老师讲解这些词语的意思和作用。

3.提问：“从这些词语中，你们感受到了什么？”

4.学生回答，老师总结：从这些词语中，我们感受到了司马光的机智和勇敢。

四、品味词语，体会情感

1.老师提问：“‘缸’在这里指什么？‘砸’这个词用得怎么样？”

2.学生回答，老师讲解“缸”在这里指大水缸，“砸”字用得生动形象，表现了司马光的果断和勇敢。

3.提问：“你们认为司马光砸缸救人的行为值得赞扬吗？为什么？”

4.学生讨论，老师总结：司马光砸缸救人的行为值得赞扬，因为他机智勇敢，舍己救人。

五、探究人物品质，学习智慧

1.老师提问：“从课文中，你们还感受到了司马光的哪些品质？”

2.学生回答，老师总结：司马光聪明、勇敢、果断、有责任感。

3.提问：“我们应该向司马光学习哪些品质？”

4.学生讨论，老师总结：我们要学习司马光的机智、勇敢和责任感。

六、总结全文，拓展延伸

1.老师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

2.学生回答，老师总结：我们学习了司马光的机智、勇敢和责任感，懂得了在生活中要勇敢面对困难，积极解决问题。

3.提问：“你们还知道哪些古代智慧人物的故事？”

4.学生分享，老师总结：古代智慧人物的故事很多，如孔子、孟子、诸葛亮等，我们要学习他们的智慧品质。

七、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《司马光》这篇课文，希望大家在日常生活中，像司马光一样，勇敢面对困难，积极解决问题。”

2.学生齐声回答：“我们一定会的！”

3.老师宣布下课，学生有序离开教室。

教学过程中，老师注