72离散型随机变量及其分布列（第1课时）说课稿-高二下学期数学人教A版选择性.docx

课题：7.2离散型随机变量及其分布列（第1课时）（说课稿）

说课人：

说课流程：

教材与学情分析：

教材的地位和作用：本节课的内容是普通高中数学人教A版选择性必修第三册第七章7.2《离散型随机变量及其分布列》，它将随机试验结果数量化，是研究本章《离散型随机变量的分布列均值和方差》的“基础”和“源头”。“离散型随机变量的分布列”作为概率与统计的桥梁和纽带，它即是必修课概率内容的延续，也是学习统计学的理论基础。本节课不仅是“生活化”数学的集中体现，也为学生在大学进一步的深入学习打下理论基础，因此它起到了承前启后的核心作用。

教材内容：教材通过大量的生活实验，类比了函数的概念，引入了随机变量的概念，建立起样本空间到实数集的对应关系，建立了样本点与实数的对应关系，为随机事件的表示带来方便；然后引入分布列的概念，建立起随机变量的取值与其概率的对应关系，有了随机变量及其分布列的概念，就可以把不同背景的概率问题转化为统一的数学问题，从而为我们利用各种数学工具，系统、全面地研究随机现象的规律奠定基础。

学情分析：学生已经全面学习了统计概率与排列组合，有了知识上的准备;并且通过古典概率的学习，基本掌握了离散型随机变量取某些值时对应的概率，有了方法上的准备，但没有系统化。我所任教的学生对数学图形、符号、文字三种语言的相互转化的能力以及对处理抽象问题的能力较弱，还需要通过大量的试验实例来引导提升，形成将实际问题转化为数学问题来解的能力。

教学目标分析：

新课标要求

教学重难点

目标（第一课时）

1.通过具体实例，建立随机试验的样本点与实数的关系。

2.通过具体实例，理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念。

3.认识分布列对于刻画随机现象的重要性。

4.掌握离散型随机变量及其分布列的表示方法和性质。

5.通过实验，理解两点分布及其导出过程。

6.对知识点进行简单应用。

重点：1.离散型随机变量及其分布列的概念；

2.离散型随机变量分布列的求法。

难点：1.随机变量和离散型随机变量及其分布列的概念的理解；

2.用随机变量描述随机现象的规律；

3.用排列组合知识求一些简单概率问题的分布列。

学习目标：

1.通过具体实例，了解随机变量、离散型随机变量的概念．

2．理解并掌握随机变量的概率分布列及其性质，会求随机变量取某些值时的概率.

素养目标：

1.数学抽象：离散型随机变量的概念．

2．数学运算、数学建模：求解离散型随机变量的分布列.

三、教法和学法分析

1.教法：采用情境设疑多媒体引入实例，启发引导。在方法上，采用由特殊到一般的归纳方法。在过程中，让学生经历概念生成的过程，典例剖析，完成知识的巩固深化，点拨释疑，加深学生对概念的理解，突破重点；牵引学生从感性认识上升到理性认识，凸显研究问题的一般方法和规律从而突破难点。

2.学法：学生则通过预习，观察思考，积极探究，发现规律，归纳概括生成概念；小组合作交流，化解难点问题，展示成果，在知识应用中提升能力。

四、教学过程分析：

仔细研究课本知识内容和知识结构，实行知识分层教学。分为三个层次：

第一层

第二层

第三层

随机试验的样本点与实数的对应关系，实现样本点的数量化。

随机变量与离散型随机变量的概念的理解

离散型随机变量的分布列及其性质：1.分布列的概念；2.分布列的性质；3.分布列的求法。

（一）创设问题情境【第一层】

请为以下（1）～（4）随机试验建立样本空间：

掷一枚骰子时,出现的点数.

掷两枚骰子时,出现的点数和.

那么掷一枚硬币的结果.

随机调查一个学生的体育综合成绩，成绩等级分别为优、良、中等、及格、不及格.

考察下列随机试验及其引入的变量：

某网页在24小时内被浏览的次数用变量X表示，则X的可能取值有什么呢？

某次产品检验，在可能含有次品的100件产品中任意抽取4件，变量Y表示其中含有的次品数，则Y的可能取值有什么呢？

【思考】

我们可以发现：（1）（2）样本点与数值的有对应关系，我们能否对（3）（4）也建立样本空间与实数集的关系？例如：随机抽取一件产品,有“抽到次品”和“抽到正品”两种可能结果它们与数值无关.如果“抽到次品”用1表示,“抽到正品”用0表示，结果就用一个确定数字表示。

观察两个随机试验，请你归纳（5）（6）的样本空间中样本点与对应变量什么共同点？

【设计意图】检验学生预习的效果，体现自主学习，提高学生的阅读理解能力，提高学生归纳总结的能力，加深对知识内容的全面理解。由具体实例，总结结论。

（二）抽象问题情境【第二层】

追问：你能类比函数中的对应关系，将样本空间中的样本点与实数对应关系用一般数学语言表达吗？

【设计意图】通过具体随机试验，类比函数对应关系，引导抽象出离散型随机变量的概念，从特殊到一般的，从熟悉到新知的发生发展过程，贴合学生最近学习发展区。

（三）应用情境知