4.11 磁极（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docxVIP

4.11磁极（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：磁极

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月11日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，让学生体验科学探究的过程。

2.提高学生的观察和思维能力，通过磁极的性质探究，培养学生的逻辑推理能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。

4.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解磁极的概念，能够识别磁体的南北极。

②掌握磁极间的相互作用规律，包括同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

③通过实验观察，学习如何使用磁铁进行简单的磁力实验，并能够解释实验现象。

2.教学难点，

①理解磁极的极性概念，以及磁极间的相互作用在生活中的应用。

②能够正确操作实验，观察并记录磁极间的相互作用，分析实验数据。

③将磁极的概念与日常生活现象相联系，理解磁极在实际应用中的重要性。

④发展学生的空间想象力，理解磁场的分布和磁力线的概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解磁极的基本概念和性质，帮助学生建立初步的理解。

2.实验法：组织学生进行简单的磁力实验，让学生亲自操作，体验磁极间的相互作用。

3.讨论法：引导学生就实验现象进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示磁极的动画效果，增强学生对磁极概念的理解。

2.实验器材：提供磁铁、铁钉等实验器材，让学生亲自动手操作，感受磁场的存在。

3.教学软件：运用互动教学软件，通过游戏和模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“磁极”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么磁铁有南北极？”、“磁铁是如何吸引铁钉的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁极的基本概念和性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解磁极的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过磁铁的故事或生活中的磁力现象视频，引出“磁极”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解磁极的性质和磁极间的相互作用规律，结合磁铁的南北极实验，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实验操作，探究磁极的吸引和排斥现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作，体验磁极的相互作用。

提问与讨论：针对实验中的现象，提出问题并参与讨论，加深对磁极性质的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解磁极的性质。

实验活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握磁极的相互作用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解磁极的性质，掌握磁极间的相互作用规律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计磁铁在不同材料上的吸引实验，巩固学生对磁极性质的理解。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍或网站，让学生了解磁极在科技中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，了解磁极在生活中的应用，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生