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课题
项目2保障身体健康
课时
8课时(360min)
教学目标
知识目标:
(1)熟悉健康的概念,明确健康的衡量标准
(2)掌握促进和维持心理健康的措施,提高人际交往技能
(3)掌握运动损伤的预防与处理
(4)掌握应急救护的方法
(5)掌握常见职业病的预防与保养
技能目标:
(1)能够预防常见疾病
(2)能够有效处理运动损伤
(3)能够冷静应对突发状况,展开现场急救
素养目标:
(1)树立科学的健康观,养成健康的生活方式
(2)具备帮助他人的意识
教学重难点
教学重点:促进和维持心理健康的措施、运动损伤的预防与处理、应急救护的方法、常见职业病的预防与保养
教学难点:运动损伤的预防与处理、应急救护的方法
教学方法
讲授法、问答法、讨论法、练习法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】班干部报请假人员及原因
案例导入
【教师】讲述“生命与健康”案例(详见教材),并提出问题
你有什么感受?生命与健康的价值是什么?
【学生】聆听、思考、回答
传授新知
【教师】通过学生的回答,引入新知,讲解健康的概念、衡量标准和影响因素等知识
2.1树立“健康第一”的理念
2.1.1健康的概念
世界卫生组织曾指出,健康不仅仅是免于疾病和衰弱,而是保持身体上、精神上、社会适应能力等方面的完好状态。
这个概念有以下?3?层含义:一是躯体健康;二是心理健康(又称“精神健康”);三是社会适应能力良好。
……(详见教材)
后来,世界卫生组织明确了“健康”应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。之后,有学者提出了一个类似的健康观念,即健康是人在适应环境后所达到的一种生命质量,个体只有在身体、情绪、智力、精神、社会适应等各方面达到完美状态才称得上真正的健康。
这一健康观念具有以下几个方面的内涵。
(1)身体健康不仅包括无病,还包括体能充沛。
(2)情绪涉及个体对自己和他人的感受。
(3)智力健康是指个体具有认识、理解客观事物,并运用知识、经验等解决问题的能力,包括但不限于记忆、观察、想象、思考、判断等能力。
(4)精神健康是指个体能认识自己的潜力,能自如应对正常的生活压力,以及关心和尊重所有生命。
(5)社会健康是指个体能与他人、社会环境相互作用形成和谐的人际关系,以及能恰当扮演社会角色。社会健康使个体在人际交往中充满自信和安全感,进而减少烦恼,保持心情愉快。……(详见教材)
【教师】组织学生以小组为单位,围绕以下话题开展讨论
上述几项内容是相互独立的吗?
【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答
【教师】总结学生的回答
2.1.2健康的衡量标准
为了便于普及健康知识,世界卫生组织提出了以下?10?条衡量人体健康的标准。
(1)精力充沛,能从容应对日常生活和工作。
(2)自信、乐观,态度积极,乐于承担责任。
(3)善于休息,睡眠质量好。
(4)应变能力强,能适应各种环境变化。
(5)对一般传染性疾病(如感冒)具有一定的抵抗力。
(6)体形匀称,体重正常,身体各部分比例协调。
(7)眼睛明亮,反应敏捷,眼睑不易发炎。
(8)牙齿清洁,无损伤,无病痛,齿龈无出血。
(9)头发有光泽,无头屑。
(10)走路轻松,肌肉、皮肤富有弹性。
【教师】组织学生进行测试
衡量一下,现在的你健康吗?
【学生】测试、判断
2.1.3健康的影响因素
【教师】组织学生进行对照“健康生活方式自测自评量表”测试
【学生】测试、判断
1.行为与生活方式因素
世界卫生组织曾指出,健康的四大基石是合理的饮食、适量的运动、戒烟限酒及心理健康。大量研究表明,不良的行为习惯和生活方式已经成为危害人们健康、引发疾病的主要原因。
【教师】组织学生以小组为单位,围绕以下话题开展讨论
有的同学将玩电子游戏作为休息和休闲的方式,你认为这样做合适吗?
【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答
【教师】总结学生的回答
2.生活环境因素
生活环境因素可分为自然因素(如气候与空气质量等)和社会因素(如科技水平、家庭环境、工作环境、人际关系、经济收入等),它们分别从不同的角度影响着健康。
3.生物学因素
生物学因素包括遗传因素和病原微生物因素。
(1)遗传是指基因特征从父代到子代的生物传递。遗传因素直接影响人类健康,其对人类诸多疾病的发生、发展及分布具有决定性影响。
(2)病原微生物(如细菌、真菌、病毒等)是引发传染病的首要条件。……(详见教材)
4.医疗卫生服务因素
医疗卫生服务是指医疗卫生机构和专业人员为了达到预防疾病、促进健康的目的,运用医疗卫生手段向个人、群体和社会提供的必要服务。
医疗卫生服务因素是指医疗卫生系统中影响健康的因素,涉及
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