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班主任管理无定法

摘要：班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，做好班级的组织者。

关键词：自信、奖惩、尊重、理解

引言：转眼之间，我担任了803两年的班主任工作了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这个点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不但需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。所以，我们班主任的班级管理也应富于创造性。笔者就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

一、制定合理的奖惩制度

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。我们学校有一位老教师陈老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，认真钻研陈教师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教同组的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》及《值周班长负责制》，组建了班干部集体，确立了值周班长轮流顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助期工作，这样既调动了学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处

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罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。

二、帮学生找回自信

曾经读到这样一个美丽而动人的故事。故事的大体内容是：珍妮是一个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不漂亮。有一天，她到饰物店去买了只粉色的蝴蝶结，随即戴在头上。店主看到后不停地赞美她戴上蝴蝶结后挺漂亮。珍妮虽不信，但是挺高兴，不由得挺起了胸，昂起了头。由于她急着回到学校让老师和同学们看看，结果在出店门口的时候与人撞了一下，蝴蝶结被撞掉了，但她不知道。珍妮来到学校，刚走进教室，正好碰上了她的老师，“珍妮，你真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想，一定是蝴蝶结的功劳，可她回到家往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结。

读完这个故事，我想，那天珍妮在学校里之所以受到了许多人的赞美，并不是因为头上戴了蝴蝶结，而是因为“蝴蝶结”帮她找回了自信罢了。看来，自信是一种美丽、一种动力、一种希望，更是一个人的脊梁，人只要有了自信，就能站得直、挺起胸、昂起头。人只要有了自信，就会找到自身的价值。人只要有了自信，就是成功的开始。

我们班有个李某某同学，进入初中以来，学习不努力，而且在课堂上还经常会犯一些幼稚、可笑的错误，扰乱课堂记录，给老师、同学带来了许多麻烦。我就从帮助李某某找回自信心惟突破口，我找他谈心，总结出他的很多优点，如尊敬老师、团结同学、关心班级、热爱集体、富有创造力等等。然后，切入主题，帮助他分析学习成绩差的主要原因，告诉他：“你学习成绩不理想最主要的原因是缺乏自信心，自己瞧不起自己，总认为自己不如别人，无论怎么努力都赶不上别人，于是，不去努力，不去争取”最后，对他讲了缺乏自信心的危害，并且，鼓励他说：“你是一个聪明的孩子，只要你努力，一定会成功，老师相信你，期待你的成功。”在我的鼓励和帮助下，李某某同学制定了一个详细的学习目标，并表示在实现目标的过程中，要坚持不懈。

经过一周的努力，李某某同学已经有了很大的进步——课堂上能够自觉遵守纪律、注意听讲、完成当堂的学习任务了，课后也能够按时完成老师布置的作业了。我相信在我的耐心帮助和李某某同学自己的不懈努力，他的成绩一定会有

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显著的提高。作为班主任作为老师，我们要善于帮助学生寻找“珍妮的蝴蝶结”。

三、不惟成绩论英雄

工作中我曾遇到过这样一件事。那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：“今天谁值日为什么不擦黑板”班上无人回答。我见没人答应，又提高声音问了一遍。这时，坐在前面的陈倩同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。”这时，成绩优异的方子欣慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：