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本土化资源在幼儿园户外游戏活动中的应用策略

摘要：开展户外游戏活动对幼儿的身体素质发展尤为重要，也是幼儿园一日生活中的重要环节，而在其中引入本土化资源，利用本地区的民间传统游戏来开展户外游戏活动不仅可以传递本土文化，还可以强化幼儿的家乡归属感。本文建立在幼儿园户外游戏活动本土化转化的基础上，分析挖掘本土化资源的重要性，从具体实践的角度探究落实本土化户外游戏活动建构的具体策略。

关键词：本土化资源；幼儿园；户外游戏活动；应用价值；应用策略

引言：利用本土化资源来实现幼儿园户外游戏活动的规划和组织，不仅可以提升幼儿园户外游

戏活动的多样性和灵活性，更可以成为传承优秀传统文化以及发挥本土化资源价值的重要媒介。本文建立在理论分析法以及案例解析法的基础上，探讨本土化资源应用于幼儿园户外游戏活动的策略。

一、基础理论分析

本土化资源

通常来讲，本土化资源主要是指结合某一区域特定历史环境以及社会环境影响下，产生的具备独特性的自然景观、民间艺术、手工制品、风俗习惯、语言体系、文物历史等资源。本土化资源往往代表了该区域的发展特点以及人文体系，具备较强的地域化以及个性化特色，通常具备较强的教育价值，是传承和发扬中国传统文化的重要工具。

幼儿园户外游戏活动

《指南》中明确指出：幼儿每天的户外活动不得少于两小时。3-6岁的幼儿正处于身体发展的黄金时期，在这一时期开展丰富多彩的、科学有效的户外游戏活动，不仅可以促进幼儿身体素质发展，而且在活动中幼儿的情绪情感、意志品质都能得到很大的发展。

本土化资源在幼儿园户外游戏活动中的应用原则

本土化资源是历史发展以及人们生产生活的核心产物，对于幼儿来讲，大部分本土资源较为深奥，其历史发展时间较长，单纯地进行资源引入，可能会增加幼儿的理解难度，因此合理地进行本土化资源和户外游戏活动的融合，需要遵循幼儿的年龄特点，了解幼儿的成长环境以及认知基础，选择幼儿能够理解的资源进行拆解和融合。另外，还

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需要遵循适宜性原则。本土化资源的发展本身具备较强的多样性特点，尤其是新时期文化融合的环境下，本土化资源可能会被其他多种文化所削弱，因此幼儿教师在选择本土化资源的过程中，必须要确保该资源体系或者文化思想有助于后续的可持续性发展，才可以帮助幼儿树立正确的文化价值观，也可以让幼儿成为传承文化的主体[1]。

二、本土化资源在幼儿园户外游戏活动中的应用价值

本土化资源本身具备极强的地域性和人文性特点，是本区域内人们生产生活、自然演变、历史更迭下产生的核心成果，合理地进行本土化资源的挖掘和使用，对于幼儿园户外游戏活动的创新具有极强的现实价值。

丰富户外游戏活动的主题

本土化资源本身具备较强的多样性特点，同时部分资源包含着十分悠久的历史文化，因此资源的选择往往具备较强拓展性，围绕着某一种资源便可以打造一场具备联动性的拓展活动，可以衍生出多种类型的活动环节和活动内容。因此，合理地开发和利用本土化资源，可以为幼儿园户外游戏活动提供更多的可行性主题，避免主题一成不变而降低幼儿的参与积极性。

塑造幼儿的家乡情怀

部分以人们生产生活为依托形成的本土化资源，往往传递了地方人文思想以及长久发展下来的生产生活习惯，不仅是地方发展的标志，更可以强化幼儿的家乡情怀，塑造幼儿的家乡凝聚力和归属感。将这些类型的本土化资源融入到幼儿园户外游戏活动中，能够为幼儿提供了解家乡、欣赏家乡、热爱家乡的渠道，同时也有助于幼儿集体荣誉感、家乡荣誉感的形成。

传承中华地域文化

本土化资源本身是展现人们生产生活特色的重要资源体系，尤其是在新时期的社会发展环境下，地域文化将成为拓展中国传统文化影响力的重点要素，因此在幼儿园户外游戏活动的过程中落实本土化资源的融合，可以从幼儿时期培养儿童的文化认知，将幼儿作为地域文化传承的主体，有助于进一步增强地域文化的社会影响力，也可以为后续的持续性发展提供更多的可能。

三、本土化资源在幼儿园户外游戏活动中的应用

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本土化资源本身具备极强的复杂性和多样化特点，涉及以自然历史为依托生成的自然类本土化资源以及以人的生产生活为依托生成的原创类本土化资源。这两种类型的资源规模较为庞大，涉及了较多的要素，在幼儿园户外游戏活动创建过程中进行应用，必须要合理地进行筛选，确保资源的使用与活动主题之间具有联动性，才可以发挥本土化资源的价值，同时也能够满足多种发展目的。

科学地规划场地，合理创设游戏环境

当前的《幼儿园教育指导纲要》中指出环境是幼儿教育的重要资源，良好的环境有利于塑造幼儿完善的人格，同时也可以激发幼儿的创新能力，更可以为幼儿打造交流互动的环境，因此科学合理地创设环境，打造完善的场地规划方案，可以为幼儿提供更加宽广的户外游戏活动空间，而大规模的空间规划也有利于本土化资源的巧妙融合。例如，传统幼儿园的场地规划，通常以大规模的滑梯、攀登架等游乐设施为主