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初中作文之“绝知此事要躬行”

摘 要：初中阶段写作教学，是一重点内容，也是一难点内容。学生写作有法可循，有章可依，有内容可写，离不开教师的积极引导，亦离不开学生的主动参与。本文笔者结合日常教学经验，身体力行，从拟写写作顺口溜、教师亲身写作、示范引领与学生仿写练习等方面，加以阐述，力求提高学生写作能力，提升写作素养。

关键词：关键词是指顺口溜，写作实践，情境教学，示范引领

引 言：研究初中生写作特点，了解学习困惑，联系生活实际，设置具体情境，为其写作提供方法借鉴，有法可依，依据教材编排，有效整合课内外写作资源，循序渐进。发挥教师示范作用，有效引导，立德树人，拟写写作口诀，躬身实践。读写结合，以读促写，掌握写作技法，述说真善美，树立正确的人生观世界观价值观，学生借鉴写作，不断提升写作能力，提升语文素养。

教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。写作教学，也是同样的道理。写作教学方法很多，但似乎理论多于实践，纸上谈兵多，殊不知，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”日常写作教学中，我身体力行，躬身实践，摸索出一点方法与途径，现小结如下。

一、拟写顺口溜——写作方法点拨

写作是一项复杂的脑力劳动，很多学生不喜欢写作，或者说是不知道如何去写，需要教师“授之以渔”，给予必要的方法指导。教学实践中，我把平时自己积累的一些写作心得、具体的写作方法，拟写为顺口溜，简练易懂，朗朗上口，不仅自己了练笔，更便于学生识记、理解与运用。比如

《人物外貌描写歌》

写人不可千人面，抓住特征是关键。分清主次有顺序，总述印象分特征。润色语言巧修辞，莫用有字长变短。弯弯眉毛痣一点。人靠衣衫马靠鞍。眼睛是那心灵窗，最后别忘点一点。工笔细描特征后，抒情议论贯其中。平时留心勤观察，表现人物个性化。

《叙事作文小口诀》

初中作文多叙事，记叙要素要完备。紧扣中心来选材，家校社会融一道。父母师长同学情，凡人小事选典型。切入角度小而巧，中心事件简明了。文似看山不喜平，远近高低各不同。一线串珠巧连缀，尺水兴起万层涛。对比烘托正侧描，设置悬念误会生。行文不忘多点题，典型情境不可少。作文就是生活镜，艺术加工不克为。细察多思勤练笔，胸有成竹是诀窍。

《“一字立骨，三面支撑”小口诀》

初中作文，写人叙事，绘景状物。首尾精彩，主体突出，小段六七。一字是魂，立其骨架，勾连全篇。形散神聚，三面组材，快速成文。不同角度，分别阐释，循序而行。时间推移，晨雾晚霞，春华秋实。

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地点转换，室内场外，家校合一。人物角色，慈母严师，同学情谊。关注自我，成长挫折，勤奋拼搏。述说现实，歌颂真善，美在其中。人物描写，细节刻画，池水兴波。环境渲染，侧面烘托，托物言志……选择其三，各表其一，展示娴熟。板块推进，引入标题，眉清目秀。巧用诗词，化用格言，拟人比喻，生动形象。锤炼语句，整散结合。厚积薄发，耳濡目染，水到渠成。善于观察，勤于练笔，定能成功！

编写写作顺口溜歌谣时，围绕初中作文特点，依据语文课程标准相关要求，分门别类，一次一得，既要通观全局，又要突出个性特点。

二、创设情境，教师示范写作，学生仿练结合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”编写写作顺口溜，局限于纸上谈兵，更重要的是如何让学生把教师的写作心得、方法理论转化为自己的写作实践。日常写作教学中，我以自身的写作去带动学生的写作，是个很好的尝试。一方面教师亲身实践操作，去具体体会如何写作的过程，给学生交流分享写作体验与心得，另一方面，学生在教师示范引导下，也有具体借鉴的范本，取长补短，“青出于蓝而胜于蓝”，耳濡目染，循序渐进，功到自然成。

1、设置情境，随师写作——基于写作口诀，针对训练

写作口诀，是教师教学写作经验的总结，如何为学生所接受呢？教是为了不教，让学生做学习的主人，举一反三，在这里教师要先做那个“一”，基于口诀谣，自己先写，为学生提供一个参考。比如针对《“一字立骨，三面支撑”小口诀》（这个顺口溜主要是针对作文的谋篇布局与构思选材），在做这个专题学习时，我就向学生展示的我的习作《颂家乡》（节选），为学生提供一个例子。

抬头远眺，

鳌头观海处，虬枝吐新蕊。忽然一夜东风来，千树万树梨花开。初春晨曦,露珠晶莹,嫩叶鹅黄，花朵似雪，枝头雀跃，攒动壮美梨花海。

侧耳倾听，

故黄湿地边，水鸟齐欢聚。密密的芦苇丛里，鸟儿们或独鸣，或齐唱，流淌的河水，欢快的虫鸣，构成一首轻松夏日的小夜曲。

眯眼呼吸，

万亩果园里，馨香沁心脾。没有花儿淡淡的芳香，没有黄土地氤氲的气息，有的只是沐浴全身的果香，香喷喷的苹果，甜丝丝的酥梨，奶香味的葡萄……无不散发诱人气息，如醉如梦。

寒来暑往又一年，斗转星移几度秋。百里画廊，流连忘返。故黄之滨，绿林环绕，生态宜居，大美砀山。谁不留恋这一方热土？谁不热恋自己的家乡？

选文选择春、夏、秋三个季节，