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《实际问题与二元一次方程组（第一课时）》教案

【教学目标】

．能分析实际问题中的数量关系，会设未知数，列方程组并求解，得到实际问题的答案；

．体会数学建模思想，体会用二元一次方程组解实际问题的便捷．

【教学重难点】

教学重点是分析简单问题中的数量关系，建立方程组；教学难点是梳理较复杂数量关系，建立方程组．

【教学过程】

教学环节

教学内容

设计意图

复习回顾

复习概念：二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程组的解；

复习方法：代入消元法、加减消元法；

复习思想：消元．

教师引导学生复习二元一次方程组的概念与解法，让学生用原有的认知结构去认知

新知识，符合建构主义理念．

例题学习

例1我国古代数学著作《孙子算经》中有“鸡兔同笼”问题∶“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足．问鸡兔各几何．”你能用二元一次方程表示题中的数量关系

吗？试找出问题的解．(课本P90习题8．1综合运用4)

引导学生通过审题，发现数量关系．

例题讲解

解：设有鸡x只，兔y只，根据题意得：

?x?y?35，

?

?2x?4y?94.

?x?23，

解得?y?12.

?

答：有鸡23只，兔12只．

设未知数，进而列二元一次方程组．求出方程组的解，检验其正确性，得到问题的答案．

强调解决实际问题中的“审设列解验答”六个重要步骤．

基础练习

练习1 某班去看演出，甲种票每张24元，乙种票每张18

元，如果35名学生购票恰好用去750元．甲、乙两种票各买了多少张？(课本P98：第4题)

解：设甲种票买了x张，乙种票买了y张，依题意有

?x?y?35，

?24x?18y?750.

?

x＝20，

解得

y＝15.

答：甲种票买了20张，乙种票买了15张．

让学生在解决与例1相类似的基础练习过程中，进一步熟悉在例1中学到的解题方法．

例题学习

例2打折前,买60件A商品和30件B商品用了1080元，

买50件A商品和10件B商品用了840元．打折后，买500件A商品和500件B商品用了9600元，比不打折少花多少钱？(课本P102：第8题)

体会列表法在梳理较复杂数量关系中的作用．

分析:可先列表梳理数量关系

A商品

B商品

总价格

打折前1

60x

30y

60x＋30y

打折前2

50x

10y

50x＋10y

例题讲解

解：设打折前A和B两种商品的价格分别为x元/件，

y元/件，根据题意得：

?60x?30y?1080

?

?50x?10y?840.

?x?16，

解得?y?4.

?

因此打折前500x?500y?500?16?500?4?10000

10000?9600?400 答：打折后比不打折少花400元．

间接设未知数．

探究问题

探究养牛场原有30头大牛和15头小牛，1天约用饲料675

kg；一周后又购进12头大牛和5头小牛，这时1天约需用饲料940kg．饲养员李大叔估计每头大牛1天约需饲料18～20kg，每头小牛1天约需饲料7～8kg．你能通过计算检验他的估计吗？(课本P99探究1)

继续探究如何用方程组解决实际问题．

分析问题

思考:

问题1：如何理解“通过计算检验他的估计”这句话?

答：想检验估计是否准确，需要求出每头大牛、小牛1天所需要的饲料．

问题2：题中哪些是已知量，哪些是未知量?答：题中有6个已知量、2个未知量．

问题3：如何解决这一问题?

答：可借助表格梳理数量关系,发现等量关系，建立方程组．

分析:先列表梳理数量关系

学生先独立思考，然后探讨出解题过程．

大牛

小牛

总饲料量

原有

30x

15y

30x＋15y

一周后

42x

20y

42x＋20y

解决问题

解：设每头大牛和每头小牛1天分别约用饲料xkg、ykg，根据题意，得

?30x?15y?675， ?x?20

?42x?20y?940解得?y?5.

? ?

答：这就是说，平均每头大牛和每头小牛1天各约需用饲料

20kg和5kg．饲养员李大叔对大牛的食量估计正确，对小牛的食量估计不正确．

进一步体会用方程组解决实际问题的思路．

一题多解

如果某同学列出了以下方程组，你认为他对吗？

打开学生思路.

?30x?15y?675，

?

?12x?5y?940?675

(1）在列方程组之前我们先做了哪些工作?

理解题意,