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打造少先队读书活动课,提升少先队员阅读意识

摘 要:培根曾经说过:“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”读书让每一个人都能得到成长,能够增长知识,提升人们的道德修养,提高每位少先队员的综合素质。

关键词:少先队,阅读,读书

引言:少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织,担负着组织教育培养党的事业接班人的重要使命。少先队活动课程与学校其他学科课程紧密结合、互为补充,在培养少年儿童基本素质的知识和技能之外,同时对少年儿童进行重要思想意识的教育与引导。

而阅读对于每位少先队员来说,是浏览信息,了解世界,发展独立思考能力,获得审美体验的主要方法。通过阅读可以增长每位少先队员的知识量,增长见识,拓宽视野。下面,我就浅谈一下如何打造少先队读书活动课程,提升少先队员阅读意识。

一、为什么要设立课外阅读活动课,提升少先队员阅读意识

俗话说书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。这些都是我们看的见的表面的东西,书中最珍贵的不是其他外物,而是知识。让少先队员们养成一个良好的读书习惯,可以让他们在书的天空下里尽情的飞翔,通过阅读,吸取书中的各种信息,将获取的信息变成自己的东西。

我们现在所处的是一个信息爆炸的时代,读的东西不够,知道的不多,就跟不上时代的步伐,多读书、读好书是对于每个人来说最便捷的方式。而课外阅读活动课的开设,则是给少先队员们提供了一个平台。读一本书是一个完整连贯的过程,而在这个阅读的过程中,可以锻炼少先队员的恒心,他们凭着自己的意志去读完一本书。做事要坚持,有毅力,有了好的阅读习惯,可以让少先队员丢弃“三天打鱼,两天晒网”的坏习惯,读书是这样,其他事情也是这样。让少先队员从小形成一个优秀的学习习惯,提升自己的知识,孩子的人生旅途也会越走越直。

社会的不断进步也就意味着知识会不断发展,只有不断地学习才能保障自己不被社会淘汰。而学习的根本还是阅读。培养好的少先队员的阅读习惯并不仅仅是通过阅读量增长知识,而是培养一种阅读的能力,这种能力是未来形成学习力的基础。少先队员们通过阅读,可以陶冶性情,增长见识,在潜移默化的学习环境里,提升自己。阅读能够带来的好处有很多很多,爱读书的少先队员在听、说、读、写这几个方面,要强于不爱读书的孩子。在读书过程中欣赏到的优美语句,掌握的语言文字的能力,拥有较强的语言沟通能力,都为少先队员的写作能力奠定了坚实基础。多方面的阅读涉猎,不仅能在未来学习中派上用场,还能培养日后协调沟通能力。

二、设立课外阅读活动课,提高少先队员阅读量

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中强调,“语文课程必须根据学生身心发

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展和语文学习的特点,爱护儿童的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读,自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。”

由此可以看出阅读对于中小少先队员而言,是认识世界,了解价值观、人生观、世界观最方便、省力、快捷的方式之一。

阅读是少先队员的个性化行为。在学校课外活动课上召集少先队员进行个性化阅读。少先队大队辅导员对每一位少先队员进行阅读单推荐,指导每位少先队员选择喜欢并适合自己的书籍,同时辅导员也要随时督促少先队员阅读进度以及交给孩子不拖延,自己给自己制定好阅读计划。

当代孩子所接受的阅读是快餐式,是碎片化的,是被动的,他们阅读的知识量广而杂乱,长久以往会沉不下心阅读,脑洞天马行空,容易形成跳脱的思维方式,不利于培养少先队员专注思考,用心探索的优秀思维品质。

在每周的课外阅读课上,引导少先队员钻研文本,在主动阅读和情感体验的过程中,加深对少先队员书籍的了解,能够在阅读中对故事情节进行思考,体验人物的情感,从中获得思想感悟。同时,少先队辅导员要珍视少先队员独特的感受,体验和理解。要在阅读中对少先队员进行指导,引领和点拨,但不能用辅导员的分析来干预少先队员的读书体验,要善于利用小组合作讨论学习的方式解决少先队员在读书中遇到的问题。

同时每周在固定的时间上,让少先队员选择自己喜欢的书,并在规定时间内完成阅读,有助于让孩子进行一个长期的完整的阅读。

阅读整本书的目的不是让少先队员背诵书籍的内容,而是在阅读中,让少先队员能够爱上阅读,喜欢读书,提高他们的阅读兴趣与阅读恒心。

三、在少先队读书活动课上,让少先队员学会多种阅读方法

每周两次的阅读课不是强调孩子阅读,而是让孩子建立一种长期的稳定的习惯。让少先队员能够进行独立自主阅读,在读书的过程中学会不同的阅读方法,让他们

能在读书中学会积累,让他们在阅读的同时,不仅关注自己的情绪情感,提升自己对故事的理解能力,还可以在这个过程中,调节情绪,获得成长。

在读书的基础上,少先队辅导员可以鼓励他们选择不同的阅读方式。可以利用少先队员们对喜欢书籍的期待,选择不同类型的书籍进行阅读,同时少先队辅导员也要防止少先队员进行逐字逐句地阅读,分析和远离文本的过度发挥。

少先队辅导员可以

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