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丰富劳动资源助力劳动教育

摘要：党的教育方针要求学生德智体美劳“五育”并进，全面发展。然而在我们的现实生活中，出现许多孩子不会劳动、不想劳动、不尊重劳动和劳动成果，对劳动人民没有感情，缺少劳动素养教育。这与我们的师资力量、劳动课程、劳动教育意识等有关。文章从劳动课程资源挖掘入手，就各学科资源、劳动课程资源、基地建设资源三方面进行了分析探讨，肯定了这几种劳动教育资源的教育功能。

关键词：劳动教育课程挖掘基地任务群

引言：劳育是五育体系中重要一环，在落实立德树人根本任务、践行社会主义核心价值观中具有重要作用。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

2020年3月20日为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央国务院就加强新时代大中小学劳动教育提出《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。其中明确“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”

然而在我们的现实生活中，出现许多孩子不会劳动、不想劳动、不尊重劳动和劳动成果，对劳动人民没有感情，缺少劳动素养教育。由此可以看出加强劳动教育迫在眉睫。如何加强劳动教育是摆在我们面前的一个重大课题。下面就我们班级的劳动教育谈几点做法。

一、劳动教育所面临的难题

而今的劳动教育各层面都在重视，然而理想很丰满，现实很骨感。劳动教育为什么不能得到应有的重视？主要原因有三：没有专业的老师，缺少劳动资源，课程得不到重视。第一难，难在我们缺乏有这些专业技能专业特长的人员来教这门学科，所以导致了在整个劳动教育实施过程中，我们遇到了很多的困难。在小学，大家首先熟悉的是语文、数学、英语教学等，对于劳动教育一方面没有专业人员来任教，也没有在教学过程中积累的劳动教育专业人员。第二难，难在劳动资源的缺乏。由于没有专业的劳动教育人才，所以各学科教师兼职，他们不知道该教什么或者是怎么去教，现有的教师只能是摸着石头过河。第三难，难在劳动教育课程只是一个辅助学科，非考试科目，学生不重视，教

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师也不重视。即使有教师想重视，也弄不通劳动教育系统性和劳动教育的育人功能。

二、解决劳动教育资源的做法

作为小学四年级班主任，我想就劳动教育资源挖掘方面谈谈如何加强劳动教育。

从学科教学中挖掘资源。

前不久我们开展了挖掘劳动资源课堂教学尝试课，一课是《鲁滨逊漂流记》，一课是《挑山工》。

在《鲁滨逊漂流记》课堂教学中，教师从《鲁滨逊漂流记》梗概说起，让学生对鲁滨逊的遭遇有一个清醒的认识，这是学生概读课文后了解到的情况，也是学生学习劳动教育的开端。流落荒岛是教学重点的引子，由此引出劳动的动力和意义。之后采取学生学习任务单形式突出在荒岛上的生存情况，进而认识鲁滨逊是一位怎样的人。整个环节紧紧围绕事情发展的过程设计，较为合理。

劳动教育突出。荒岛生存，最大的困难就是遇到平时遇不到的困难，难以解决的困难，致命的困难。教师教学时采取“遇到困难——解决困难”这一思路去教学，学生学来清晰。所遇困难主要有：无法计时、没有物资、工具、住所、孤独等。每一个困难都需要鲁滨逊去直接面对，用劳动去解决。如没有时间，采取刻痕；没有物资，充分利用；没有住所，自己修建等等。全过程一方面告诉学生鲁滨逊的劳动是维持生命的无奈之举，另一方面也说明有效劳动是荒岛生存最为有效解决困难办法，突出了劳动的意义。

注意挖掘劳动资源，教育效果好。笛福在写作时，对于鲁滨逊人物刻画，主要是通过荒岛上实践来实现的，整个生存过程就是与自然作斗争的过程，突出的是劳动。教师在上课时，从鲁滨逊身上的事，引导到学生的身上，“假如你是鲁滨逊，你在荒岛上会怎样利用种出的麦子制作食物（师语）？”学生围绕这个问题讨论热烈，并说出多种办法，这不仅是对学生生活经验的试探，更是为劳动教育做出最直接的铺垫。课堂中，教师多角度诠释鲁滨逊的现状，是渔夫、农夫、猎人等等，每一项都是劳动在支撑，让学生明白一个道理：劳动支撑着生存。整节课对劳动资源的挖掘非常丰富，加强了学生的劳动精神和劳动品质教育。

在《挑山工》教学中，教师注意挖掘劳动资源，培养尊重劳动观念。挑山工负重前行，生活不易，阐释的哲理是：做事要脚踏实地，坚持不懈。课文中无处不突出挑山工的劳动艰辛，以引起同学们对挑山工劳动的理解。教师就是以挑山工劳动为切入口，让

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学生多层次反复体会挑山工的劳动。特别是课堂末尾，让学生观看不同岗位人员的劳动，谈谈我们城市生活需要什么？引导学生尊重劳动、尊重劳动者，培养学生的劳动观念和劳动品质。劳动资源挖掘到位，达到了教学目标。

细节入手、事半功倍。教师在课堂伊始，以学校的保洁员、保安、门前交警三张画面引入，让学生了解他们都是在劳动。周围事物学生熟悉，与