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关于小学美术课堂有效性教学策略研究

摘 要：小学阶段的美术课堂是不容忽视的，如何做到一堂高效的美术课不是一件简单的事，它取决于教师的基本素养，教学水平的高低以及学生的学习状态、内容的设置是否合理等这些方向都会影响课堂的有效性。在美术课堂上还有很多问题需要被我们所正视，教师要从多方面开始考虑。结合课堂实际情况，制定适合学情的方案，挖掘更多新颖贴近学生生活的题材，紧跟时代的步伐。让学生能够欣赏生活中的美，感受周围世界的美好。通过自己动手拥有创造美的能力。提高美术课堂的有效性，从学生的兴趣点入手，拉近与学生的距离。

关键词：小学美术，有效性，课堂

引 言：在素质教育的课程中，美术发挥很大的作用。通过美术课堂多种类型的课程，让学生发现生活离不开美术。生活中的美需要有欣赏美的能力才能被感知。怎样能够让课程变得有意义，让学生在一节课内领悟教学内容并且能在生活中加以运用。老师要花费大量的心思去钻研。在组织教学前充分考虑班级同学的水平，坚持以生为本面向全体学生。

一、好的导入是成功的一半

导入时间虽然简短，但是内容要把控好。在简短的时间内让学生直观的了解本节课的相关内容。导入的成功会让本节课更顺利的完成学习目标。导入的方法多种多样，如何进行开展这些就要根据学生的具体情况而定。下面以常见的导入方法为例：

视频或音频导入，在美术课堂教学中，以视频或音频方式导入最容易引起学生的学习兴趣，让学生从视频中快速了解本节课的教学方向，以人美版三年级《恐龙世界》为例，在导入部分插入恐龙的知识视频，通过视频让学生快速了解恐龙的种类，起源与灭绝等知识。既提高了学生的学习兴趣也让学生在几分钟的视频导入中了解相关的恐龙知识，一整节课学生沉浸在对恐龙的好奇之中，教师的言语也不再显得苍白无力。学生不是凭空进行想象，教师再适时点拨即可。在课程开展时，一节课的气氛会对学生的学习效果会有所影响。在《会动的线条》一课中，让学生通过不同分贝高低起伏变化的音乐氛围画出代表自己心情的线条，学生用线条直观的表达自己的感受，边听边画这样的过程感受会更深刻，再去展开联想会让作品更具有情感。在备课环节导入部分虽然简短但不容忽视。

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二、自制教具展示风采

教师从生活中寻找合适的教具在课堂上进行展示，能够让学生视觉上更直观。联系生活实际，快速建立与课堂连接的记忆点，从而去调动学生学习的积极性。以《台历的设计》为例。教师在课前提前自制台历。对自制的台历进行分析，让学生观察，试图说出制作的步骤进行分析总结。让学生直观的看到台历由哪些部分构成，不同的造型给人不一样的感受，让学生了解形状，材质以及用途之间的关系。在课堂教学中教师讲解起来就更容易被学生接受。自制教具不仅仅是作为展示，也是对学生的动手实践的一种引导。

三、有效的情境再现

在美术课堂中，传统的教学模式教师提问学生回答，已经不能满足学生的需求，也不利于发展学生的创新思维，如何让学生在课常上充满活力、充满新鲜感，创设有效的情境至关重要。使课堂富有生机，在美术课堂中制造不同的情境，把平面的空间联系生活并加以想象，让课堂“活”起来。关于情境的创设，在美术课堂中游戏是学生们所喜欢的模式。小学生总是对事物充满好奇。在课堂上面对新知识的输入，让他们快速的接受与理解，从而转化成自己的知识去灵活运用。好的情境再现，把学生的充满好奇的状态用行动来进行表现。加深理解促进知识的转化，在小学美术的课堂上常见的有游戏情境的创建。在游戏中进行的角色扮演，以生活经验的积累为基础，在游戏中进行自我展示。不同的角色对人物的表现是不同的，这也促使学生获得新鲜感，这种新鲜感更有助于学习知识，拥有持续学习的动力。以《放学了》为例，在课堂上可以让学生做一些不同情境中出现的动作，例如放学了跑步、玩游戏、跳绳、打扫卫生等动作。其他同学来进行猜测。不仅仅游戏导入可以吸引学生的注意力，选择合适的音乐进行播放，渲染紧张或者欢快的气氛。在作品中进行体现出来当时的心境。教师引导同学们进行大胆的创作从音乐中获得灵感。气氛的烘托往往是很重要的。包括使用多媒体进行情景的创设，根据教学内容利用多媒体的优势去制作合适的的情景，例如：在进行静态和动态景物的绘画时，教师可以采用视频分别进行记录不同状态下的同种景物，抓住特点，利用多媒体进行制作，放大特点。学生更直观的发现区别更有利于在创作环节中的理解与发挥。

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四、有效的课堂提问

为了检验学生的学习效率教师会进行提问，该如何进行有效的提问呢？这是一个需要认真思考的问题，首先，提问时教师需要调整好自己的状态，教师的语气、表情对于不自信的学生来说会有一定的影响，教师面露微笑语气温柔平静会给学生一定的帮助，有助于思考。有的学生在教师提问后，需要进行短暂的思考。教师在这一过程中要有耐心，不能够因为学生的反应时间长就进行训斥不满。由于课堂气氛的原因，学生可能因为紧张