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高中语文课堂教学中如何渗透传统文化

摘要：习近平主席指出：在中国五千多年的文明发展历程中，沉淀出中华民族最深层次的精神追求，传统文化已经成为了中华民族独特的精神标识。传统文化是我国文化的根基，更是中华民族精神标识。通过在高中语文课堂中渗透传统文化，对塑造学生的道德价值观、提升学生的文化素养、实现传统文化的传承与弘扬有着重大意义。基于此，本文就高中语文教学中如何渗透传统文化展开研讨。

关键词：高中语文；传统文化；渗透策略

我国传统文化源远流长、博大精深，是民族精神得以生生不息传承下去的纽带，更是中华民族能够屹立于世界之林数千年不倒的根基。其中不仅蕴含了大量的人生哲理，同样承载着数千年的文化遗产。高中阶段教育是学生人文素养、人生观、价值观形成的关键阶段，通过在语文课堂中渗透传统文化，让学生感知传统文化的魅力，置身于文化的海洋，无形中塑造其价值观，增强学生的民族自豪感和民族自信心，为其今后的成长奠定基础。如何采取有效的教学方法，实现传统文化在语文课堂中的融入、融洽、融合，助力学生全方位成长成才，是当代高中语文教师面临的重要课题之一。

一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性分析

落实新课程标准，发展学生的核心素养

新课程改革构建出了以“核心素养”为重心的课堂观，高中语文学科核心素养主要由四大方面构成，即“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。文化传承与理解作为语文学科核心素养的重要组成，对帮助学生构建出对我国文化的基本认知、丰富学生的人文素养、让学生能够在今后的发展中传承和宣扬中华文化精神有着重大意义。因而，在高中语文课堂中渗透传统文化教育，是和新课程标准相契合的，是语文教师落实学科核心素养教育的维度之一。

树立文化自信，保持语文学习的信心

习近平总书记在建党95周年之际明确提出了“中国要坚持特色社会主义道路自信、文化自信，文化自信是基石。”这深度体现出了习近平对当代青少年教育的殷切意愿。我国自古以来就是文化古国，具备了众多的人文理念、精神，是我国发展的根基所在，通过在高中语文课程中渗透中国传统文化，让学生产生一种强烈的文化归属感，形成较强的文化自觉、坚定信念，在今后能够保持更加坚定的态度去传承、弘扬中国文化，并对语文学习形成正确的观念。

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二、高中语文教学中传统文化渗透面临的困境

高中语文教学中传统文化的渗透首先需要语文教师具备正确的教育理念，要能够自觉地去渗透、融入传统文化。然而，由于语文是高考的主要科目，占据的分值较大，部分语文教师传统的应试教育观念并未消除，课堂中更加侧重于基础知识的灌输，学生阅读能力、思维能力、写作能力的培育，在课程中没有深度意识到传统文化教育的重要性、必要性，没有形成正确的教育意识。在教师自身素养方面，语文教师是教学活动的主导者，也是学生的引导者，教师对学生的学习具有至关重要的影响。而就实际情况而言，大部分语文教师自身的专业知识素养较强，但对传统文化的理解和掌握水平较为有限，缺少对中国传统文化教育的深入研究，对教学中如何有效讲解传统文化都没有形成良好的概念和体系。从内在因素来讲，高中语文教学中的传统文化教育缺乏成效，主要表现在“非专业性”，即部分语文教师即使有意识地进行传统文化的渗透、讲解，也多表现为浅尝辄止，一带而过，深度、广度严重不足，学生无法真正从中有所收获。在传统文化渗透的方法上，部分语文教师在教学中不知如何组织和讲解，无法正确运用故事性教学、体验式教学、情境式教学实现传统文化的沁润，以致于学生体验感不足，对传统文化的学习兴趣寥寥。

三、高中语文教学中渗透传统文化的路径

提高教师的文化素养，增强对传统文化的重视度

教师是课程教育的主要推动者和引导者，为实现高中语文教学中传统文化的渗透，语文教师首先要转变自身的教育观念，加强对传统文化教育的重视度，深度意识到其对学生学习观念、人文素养培育的重要价值，不能“顾此失彼”。其次，语文教师自身所具备的能力与素养也直接影响和决定了传统文化渗透的结果与质量，语文教师应该不断提升自己的文化修养，不能局限于对专业语文知识的掌握中，也要积极吸收中华传统文化的精髓，在业余时间阅读传统文化书籍，开阔自身的眼界，并具备一定的教材全局观，清楚在哪篇阅读文本、哪些主题单元能有效进行传统文化渗透。在传统文化渗透的方法上，语文教师要掌握技巧，积极运用故事性教学、体验式、信息化教学，增强学生的体验感，从视觉、听觉等多个感官去探索、认知传统文化，体会其魅力，感知其精神，让学生能够真正从传统文化学习中获得启发、感悟。

创设课堂情境，强化学生的课堂学习体验

为激发学生对传统文化学习的兴趣，实现传统文化的有机渗透，教师需要以课堂为

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阵地，结合教学内容利用语言、文字、动画和音乐等教学手段为学生构建出特殊的学习场景，让环境对学生的内因产生作用，唤醒学生