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聚焦信息技术运用提升幼儿教育品质

摘要：在现代信息技术飞速发展的背景下，幼儿园更需要有力的聚焦和提升信息技术应用水平，为更好的推动幼儿育人工作创新。之于此，幼儿教师需要变革信息技术整个观念，将信息技术与幼教融合落地落实。在各种幼教活动中，运用信息技术创设情境促进幼儿探究能力发展。运用云端技术搭建交流平台，推动优质课堂辐射更多学前儿童，助力教师专业发展。精准实施信息技术培训，整体提升幼教教师水平。四措并举，可有效提升幼儿教育的品质。

关键词：信息技术，幼儿教育，品质

引言：近年来，国家和教育部为推进基础教育信息化建设出台一系列重要政策，学界有关基础教育信息技术应用研究成果层出不穷，各地政府对信息化建设的硬件投入和教师培训投入逐年加大。2020年开始实施的能力提升工程2.0和智慧校园的建设，让信息技术助推幼儿教育品质提升有了新的基础。但是现阶段，很多教师将信息技术有效融入幼儿保教的能力还有待提升。为了能够更好发挥信息技术助推幼儿品质教育的功能，幼儿园的教师、校领导以及家长等多方主体需要共同的努力，针对现有实践问题，采取有关措施，让信息技术助力幼儿园教育教学的质量进一步提高。

一、幼儿园信息化教学现状

经过一段时间信息化教学实践和技术开发，幼教数字化资源已然很丰富，各幼儿园有充足的数字化教学资源支持幼教信息化改革，对提升幼儿园办学质量起到了很大的作用。然而，幼儿园信息化总体水平并不高，还有很大上升空间。体现在：一是不同地区之间的信息化水平差异比较大，大部分幼儿园都存在资源不均衡、教师信息素养不高、信息化管理水平参差不齐；二是很多幼儿园在多媒体课程教学资源开发、满足幼儿园个性化教学工作需要这一方面明显存在着能力短板；三是现阶段针对各地幼教教师信息化能力提升的扶持举措还有待进一步完善，园长信息化领导力有待进一步提升。

二、技术提升幼儿教育品质的策略

转变整合观念，推动幼儿教育与信息技术深度融合

在幼儿园教学中，需要通过对各种信息技术的有效运用，来支撑幼儿教育信息化改革的落地，更好促进幼儿全面发展。这就意味着，幼儿园教师要借助信息技术，对教学结构进行调整。然而，在幼儿园教学中，教师的现代教育观决定了信息技术在日常教学

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中的实际应用效果。因此，幼儿教育与信息技术深度融合在实践层面有一个路径问题，也就是必须弄清楚“先教后技”还是“先技后教”的问题，笔者认为“先教后技”即教师需要完成立德树人根本任务，在现有信息化环境如何去改变自己的教学问题，是首先要考虑的，其次才是应用何种技术去支撑自己如何教的改革设想最终有效落地。这样一来就很好克服了工具和目的脱离的这一顽疾，能够让幼儿教师在实践中学习、应用和评价信息技术，从而更好发挥技术作为手段的作用，更好服务与幼儿教育教学。只有转变幼儿园教师的信息技术与课程整合的教学观念，才能使信息技术在幼儿园教学中得到创新性的应用。

有效利用信息技术，促进幼儿自主探索

幼儿探究精神、探究能力的培养，对其自身健康成长有着极其的重要。幼儿教师善于利用信息技术组织各种幼儿教学活动，对促进幼儿自主探索作用明显。例如：在组织开展中班幼儿科学游戏的时候，幼儿教师需要将多种资源进行充分利用，给幼儿营造良好的游戏活动氛围，让幼儿能够快速有效地融入到具体情境中，激发幼儿了解的欲望，开始探究过程，发展探究能力。现代信息技术在这其中发挥作用。首先，在幼儿的科学探究环境布置方面，投放一些3D打印笔或者体感游戏等相关设施设备，幼儿就会积极的参与到活动中，主动对这些新奇的设施设备产生探究了解的好奇心。其次，在科学探究游戏活动中开展的时候，教师可以提供给幼儿充足的时间，让幼儿选择自己感兴趣的游戏参与其中，而幼儿在利用这些现代科技的时候，也会获得丰富多样的科学经验。在一次玩体感游戏的教学实例中，幼儿的热情非常高，他们彼此之间表现出相互帮助和交流，“迪迪，迪迪你快来看呀，这个游戏应该怎么玩呀？我试了几次都找不到办法，都不能够通关，上面的这个图形应该怎么转呀？像哪个方向转动呀？”充分表现了幼儿沉浸在一种协作探究活动中，这对孩子的成长无疑是大有裨益的，还有利于促进幼儿自主探究思维的发展，也能培养和提高幼儿的创新能力。

信息化交流云平台助力教师专业发展

运用专业化的交流云平台实现幼教同步课堂，对于提升幼儿园信息化建设水平有着重要的意义。其意义在于，通过平台机制，充分发挥了优秀教师、优秀课堂的示范带动作用，推动优质资源共享，扩大优质资源受益面。首先，众多幼儿园特别是农村幼儿园可以通过交流云平台享受优质幼儿教师团队教学活动，让优质课的育人工能辐射到更广泛的幼儿群体。其次，云交流平台中的各园幼儿教师、能够临境地体悟优质教学，特别

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是信息技术与幼儿教师创新融合如何解决做什么和怎么做的问题，教师之间能够互学、互助、互促、促进教师专业发展。将信息