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浅谈农村小学美术欣赏课程教学

摘要：随着素质教育和新课改的推进，越来越多的学校开始重视美术课程的教学；然而由于多种因素，不少教师把美术教学的重点放在了绘画、手工教学，从而忽视了美术欣赏课程的教学；尤其在农村等偏远地区，美术欣赏课程更是少之又少。早在2001年颁布的课程标准时，将美术课程划分为四个领域，其中“欣赏·评价”是必不可少的一环，对美术的教学有着重大的意义；能促进学生学习的兴趣，拓宽眼界，加强审美情趣。本文我对乡村教师与学生的情况、小学美术欣赏课程的内容，以及相关的教学组织形式、教学方法进行分析，结合自己的教学经验，总结出一些方法，能对农村小学美术欣赏课程的教学有一定的帮助。

关键词：农村小学，美术欣赏，课程研究。

一、农村小学美术欣赏课程的现状

从进入教育工作以来，我一直在农村学校教学，也与周边同事不止一次的探讨过，农村学校的美术教育难以得到充分的发展，其中有各种原因。

教师的基本情况分析

现在的教师通过正式统一的考试录取，且大部分都是本科甚至研究生学历，教师素养高，同时学校也在不停的进行相关培训，美术教学有很大的提升。但是我发现有些农村地区学生较少，导致教师相应减少，但对应的科目课程却不减少，导致不少主课教师同时兼任音体美等副课教师，或者音体美等教师同时承担起主课的教学，这样一来，美术课的教学就显得相对薄弱起来。

部分教师只强调一味的绘画教学，或强调让学生动手操作，反而忽视了欣赏教学，几年内我听过的美术课多数也是造型·表现、设计·运用、综合·探索的题材。一部分教师认为，上课失了绘画或者动手操作，则不能算为一堂好的美术课；也有部分教师的专业素养不够，无法自信的上完一堂完整的欣赏课。

学生的基本情况分析

我所在的农村学校学生较少，导致同学之间沟通来来回回无外乎就是语数外以及生活中的零碎琐事。通过几堂课的交流，我发现同样是一个年级的学生，市、县城的学生似乎懂得更多，表达也更流利一些，一些低年级的学生对美术课的概念只有绘画，一些基本的美术理念、美术作品更是知之甚少。

在给他们上欣赏课时，有些学生态度积极，认真聆听；也有些学生则对此不感兴趣，

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觉得枯燥乏味，他们更喜欢动手操作类的美术课。由于农村的条件有限，有时老师布置的查阅有关绘画作品的资料，只有极少数人能够完成。

二、小学美术欣赏课程的内容及意义

小学美术欣赏课程的主要内容

小学美术欣赏教学，就是围绕某个欣赏专题来进行赏析，是小学美术教学的重要组成部分。2022年的《义务教育艺术课程标准》在2011年颁布的《义务教育美术课程标准》的基础上进行调整，可以根据不同的学段来归纳欣赏的内容：

低年级的欣赏内容是初步感知身边的美，花草树木、鸟兽虫鱼、衣食住行中，无一不存在美，让学生发现美、感知美、欣赏美。如人教版第一册中《美丽的植物和动物》、第二册的《汉字中的象形文字》、第三册中《丰富多彩的玩具》、第四册的《五彩缤纷的生活》，让学生初步感知生活中的美。

中年级的欣赏内容是运用造型、形式原理和欣赏方法，初步了解艺术作品，感受美术的魅力，培养热爱艺术的情感。如第七册的《漫画欣赏》、第八册、第九册、第十册的《珍爱国宝》系列，通过对国宝的了解，增强了学生的爱国情操和民族自豪感。

高年级的欣赏内容是运用造型、形式原理和欣赏方法，评述相关的中外艺术家美术作品，领略到中外艺术的差异，并且能够尊重包容艺术的多样性。如第十一册的《中国画与油画欣赏》、第十二册的《我国古代建筑艺术》，既认识了国内外的绘画作品，并由此引伸到了建筑艺术上来，了解我国悠久的文化历史。

小学美术欣赏课程的意义

儿童的注意力和观察力是随着年龄的增长逐步提高的，学习美术欣赏，让学生能够更好的感知周围的事物，能够发现美、体会美，并且创造美。在一二年级上完《美丽的植物和动物》后，有学生激动的跑过来和我说：老师，我发现教室外的墙上有一幅由脚印组成的特殊的“画”！这算是一幅画吗？还有学生告诉我在草丛中发现了一朵孤独的花。这些小发现，拓展宽了学生的思维和想象，能够从脚印发现“花”，能够体会自然万物的感受，同时也帮助了儿童的全面发展。

审美是素质教育的重要目标之一，学生在学习美术欣赏中，能够了解生活中的美，各个国家之间的艺术差异，丰富自己的知识，开阔视野。在农村学校，我试着提问：什么是中国画？这幅作品表达了作者怎样的心情？建筑和书法属于美术分类吗？绝大多数学生是回答不出来的，在上完一节《漫画欣赏》后，学生知道了，原来漫画也是美术

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的一种，原来漫画也有很多种种类，原来漫画不只是漫画，漫画也是可以作为表达情绪的一种方式。

美术欣赏还可以提高学生独立思考的能力，通过讲解中外艺术家作品的时代背景、创作由来、以及相关知识，学生能初步思考作者的用意、想表达的感情，评述这幅作品；而不是畏首畏尾，十分不自信的描述画面内容，死板的读课文介