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浅谈农村学生关于学习困难的心理健康问题

摘要：随着社会的发展和日新月异的变化，心理健康教育越来越被重视。现如今心理健康教育在教育教学中是关注的重点话题。身为教师，必须要认识到教育教学工作中与心理健康教育之间的关系，并在实际的教学工作中，真实有效地渗透心理健康教育知识。基于此，本文根据我的实际教育环境和学生的心理健康情况作了简单分析。

关键词：心理问题；农村学生；教育教学；学习困难

良好的心理健康不仅是个体成长发展的重要条件，也是衡量人才的重要指标。随着技术的发展，信息时代爆炸，信息获取方式多样且廉价，学生的心理慢慢地发生一些改变，因此，教师在教学中要关注学生的心理健康问题，有效引导和疏导，让学生更好的健康成长。

一、农村教学中进行心理健康的必要性

农村教学环境的缩影。

农村学校，师资力量相对薄弱，加上根深蒂固的传统思想，以及所处环境的落后，使农村学生在心理健康教育方面落后一截。农村学校里所面对的学生大多是留守儿童，学生身边只是年迈的爷爷奶奶，或者是比较年轻的奶奶；或是父母一方在家看守孩子。在教学中，时常会有以下几种情况：年迈的老人常对我们说：老师，我们啥都不懂，也不识字，孩子你多照顾点，该打打，该骂骂，我们不护短。比较年轻一点的奶奶呢，倒是识字，智能手机用的也熟练，但仅限于浏览短视频，痴迷于拍摄短视频，甚至利用孩子的可爱，频繁地拉着孩子去拍摄短视频，去吸引一些网络上的关注和点赞，以至于忘了孩子的另一个身份——小学生。父母一方在家的呢，有些溺爱孩子，面对孩子出现的心理问题，可以说熟视无睹，不以为然。

种种情况，件件属实，都是在农村教学中所遇到的事情。在农村学校中，这些事可以说见怪不怪，大家都快“习以为常”了。而这些情况，从心理健康教育角度来讲，可以成为农村教育教学中对农村学生进行心理健康教育的外在阻碍。

教学中农村学校学生常见的学习心理问题。

小学生学习容易两极分化，部分学生学习成绩差的原因是多方面的，其中学习心理问题占很大的部分。据有关统计资料表现，87%的学生学习困难的原因不是智商与学习能力的问题，而是心理状态的问题，也就是说，87%的学生学习困难，是因为他们的心

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理处于不健康状态。这也足以说明了心理健康教育在素质教育中所占的份量之重。我通过教学实践中发现，农村学生学习困难的心理问题大致有以下几个方面：

马虎。

学生在缺乏严肃认真的教育下，容易出现粗心大意，不当回事，自负等心理问题。我班的一个男孩子，就叫他刘生吧，聪明、活泼，学习也上进，就是马虎，每次写作业都慌慌张张的，每次作业都要提醒好几遍，当时提醒当时有用，没一会又是老样子了。所以他的作业老是字迹潦草，错别字也多。成绩也是达不到理想的状态。

厌烦。

在单调乏味的教学中，学生容易出现缺乏兴趣的问题。也许是语文课程中的汉字教学过于单调，孩子在上写字课时老是兴致缺缺，提不起来兴趣，作业完成后，书写情况也不是很好，不是书写不规范，就是笔画错误，事后老师去了解错误原因，不怪乎是两种：一种是书写时不认真对待，另一种是会笔画，为什么写错，没当回事，图方便，想早点完成作业。

麻木。

家庭不重视，甚至轻视教育的心理，导致孩子对学习没什么感觉，对学习持无所谓的态度。我班有一对双胞胎，长得非常好看，性格嘛也讨喜，就连老师批评他们，他们也是能积极的承认错误、道歉，改正。一说学习就不行了，油盐不进，跟家长沟通呢“，老师，我忙啊，看，我种了这么多地，雇了这么多人，活都等着我呢，实在没时间看他们

啊！”父母没时间过问，奶奶不管，所以孩子就放养了。

饱胀心理。

学生对知识消化不良，也容易出现这种情况，也是我们所说的还没“开窍”呢。班里有个牛牛小朋友，人老老实实的，上课认认真真的，作业仔仔细细的，就是学习成绩不如意。

考试焦虑。

有些小学生平时学习表现还不错，可一到考试，成绩就不如意，事后分析试卷出现的问题，都会，就是不知道当时怎么写错了，学生也说不清楚。

心理品质与行为的问题。

如儿童学习能力缺失、说谎、孤独、嫉妒、抑郁、多动症，以及极少数学生因受环境影响和不良影视剧的影响而产生的自暴自弃，厌世轻生，玩世不恭的念头和行为。对这些问题的克服，也是我们心理健康教育的任务。

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当然，除了以上这些原因，还有一些其他因素。学生的自卑心理、涣散心理、逆反心理，以及家长的护短心理等等，也会造成学生学习困难的原因。这些也统统成为农村学校教育教学中小学生心理健康教育的一大障碍。有效的排除这些障碍，是提高农村学生学习效率和学习成绩的关键，更是提高农村学生整体素质的需要。

根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和有关心理学家的结论，小学生健康的心理状态应该是乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难”，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的信心。因此，在农村学校教育教学中进行心理健康教育是非常重要