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如何引导小学生学会欣赏中国画作品

摘要：中国文化博大精深，是中华民族五千年来创造、传承下来的物质文明和精神文明的综合。其中，中国画是一颗璀璨的明珠。中国画又称“国画”、“丹青”，是我国的传统绘画形式，狭义的中国画是指使用毛笔蘸取水、墨，在宣纸或绢帛等上面涂抹进行作画。中国画在我国已有数千年的历史，它不仅形成了一套完整的技法，而且形成了完整的创作和审美体系。其中，即包含了中华民族的民族审美与审美趣味，也有历史的积淀。中国画在世界美术领域中自成体系，影响深远，是我国文化的杰出体现。

关键词：小学生欣赏中国画方法

引 言：在小学阶段，中国画作品在教材中所占比重也比较大，就拿我市使用的湖南美术出版社的教材来说，从一年级到六年级，每一册教材都选有中国画作品，并随着年级的增加，中国画作品所占的比重越来越大，三年级之后，还专门设有中国画课程，如《彩墨游戏》、《妙笔生花》《水墨画动物》、《水墨画风景》等等，所以，学会欣赏中国画作品，也是小学美术课中的一个学习重点。

但是，在我们的实际课堂教学中，出现了一种“重绘画，轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。另外，欣赏中国画，就必须对中国绘画的历史和传统绘画的审美理论及表现技法都要有所了解，这就对教师和学生都提出比较高的要求，这也是造成中国画作品不能被广泛欣赏的原因。如何让中国画走近学生，使学生了解中国画，爱上中国画，是我们美术老师义不容辞的责任。现将我从事中国画欣赏课的一些方法总结如下：

一、拉近中国画作品与学生的距离

中国画因为使用毛笔、宣纸、墨等工具作画，并且需要一定的作画技巧，一直给人一种高不可攀的感觉，学生没有经过专业学习，有畏难情绪，不知从何处着手。教师在教学时，要帮助学生克服这种情绪。首先，在题材与内容的选择上，要充分重视学生的认识水平及欣赏的心理倾向，选择与学生生活实际相贴近的，与学生认知、欣赏水平接近的教学内容，选择能激发学生兴趣的、富有学生情趣的、易于学生接受与理解的作品。比如，在学习三年级上册第二课《我是生活小主人》这一课时，教材选用的是丰子恺的作品《儿童种瓜》，他的作品线条简单，风趣幽默，贴近儿童生活，易于低学生接受，

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在对学生进行拓展时，我们也可以选择这种类型的中国画作品；在第三课《方方圆圆》这一课中，选用了黄永玉先生的国画作品《猫头鹰》、《羊》、《乌龟》《鸟》，黄永玉先生的作品造型夸张简单，富有趣味性，适合学生欣赏。其次，在引导学生欣赏作品时，老师要根据不同年级的学生年龄特点，使用符合他们年龄特点的语言去讲解作品，对于低年级的学生我们可以选择生动、活泼的语言介绍作品，对于高年级学生可以搭配运用专业术语，用浅显、易理解的语言让学生明白作品意境，感受艺术家作品的美。最后，通过出示甲骨文，竹简中的文字图片以及儿童绘画作品和中国画作品进行对比，让学生明白，从古至今，画画本质上都是用线条去表现事物，中国画也是一样，只是使用的工具特殊一点罢了，这样来帮助学生克服畏难心理。

二、充分运用多媒体技术激发学生兴趣

布鲁达说：“学习的刺激是对所学材料的兴趣”。电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，使学生对中国画作品更容易理解和产生兴趣，大大提高了课堂教学效果。比如在学习五年级下册第一课《巨匠童心》这一课，对齐白石先生的作品进行欣赏，就可以通过播放齐白石的生活视频、作画视频，让学生直观了解画家齐白石，拉近和画家的距离，再通过多媒体展示画家作品，让学生对画家和他的艺术风格有更深入的了解；在感受画家的童心未泯时，通过多媒体展示现实生活中的昆虫和画家作品中的昆虫进行对比，感受画家在年老时仍保持着赤子之心，充满活力，充满好奇心，我们在他作品的一笔一画中可以看到。通过视频、图片的展示，效果远远超过教师单纯的讲解，教学时充分利用现代多媒体技术的表现方法，具有丰富多样、富有变化的优越性。我们教师要在教学实践中不断探索，并总结经验充分发挥现代多媒体技术在美术欣赏课中的潜力。

三、教会学生中国画作品的欣赏方法

在中国画作品欣赏中，教师与学生感到最头疼的问题就是对一幅作品不知从哪欣赏。如果没有欣赏程序，没有欣赏要领，提不出问题，没有欣赏方法，就不能很好地掌控课堂。所以，学会中国画作品的欣赏方法很有必要。

其实，六朝时的画家谢赫在《古画品录》中，提出了中国画的“六法”，即气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。不管后人如何对谢赫的“六法”

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加以修改补充，不管后人对它怎样解释，至今，它仍然是对中国画绘画创作和欣赏的最基本法则。

结合小学生的认知特点和欣赏水平，我一般让学生从意境、构图、内容、用笔、用墨、用色几个方面去赏析中国画作品。赏析时可以根据教学的重难点，选择不同的侧重点。比