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新课标背景下小学英语教学中渗透美育的有效对策

摘要：《义务教育英语课程标准》（2022版）强调，英语课程要培养学生语言能力、

文化意识等核心素养，要在英语学习过程中培养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，把美育融入到小学英语教学全过程是培育时代新人的呼唤，也符合促进人的全面发展的教学规律。英语学科在实施美育途径上有着显而易见的优势，笔者立足于具体的课堂实践，从“语言的情境美”、“人物角色的形象美”、“中西方文化的差异美”、“英文歌曲的渗透美”以及“封面与插图的描述美”五个方面提出了新课标背景下小学英语教学渗透美育的有效对策。

关键词：新课标；小学英语；课堂教学；渗透美育；有效对策

引言：新课程标准明确了小学英语课程要通过语言能力的提高提升学生的文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。从现实角度来看，在小学英

语教学过程中恰当渗透美育要点具有迫切的必要性，同时英语学科作为兼具人文属性的语言类学科有着无可比拟的学科优势。笔者深耕小学英语教育数十年，从实践中获得了一些小学英语教学渗透美育的有效对策。

一、小学英语教学渗透美育的必要性

现行英语教材中蕴藏着非常多的美育素材，通过开发并利用教材中的美育资源，可以促进小学生兴趣的生成，让他们在学习英语的过程中形成深厚的审美情感，有利于帮助其塑造更完善的人格。在日常的教学中，教师可以对现行教材进行认真研读，有选择地挖掘其中的美育元素，引领学生更好地体会英语词汇、英语情境的文化之美、英文歌曲的韵律之美，将其渗透到课堂教学的各个环节中，这样做可以促进学生英语兴趣、审美情趣的提升，还有利于教师提高自己的专业水平。

在英语教学中落实美育要求的诸多好处显而易见。从育人目标上来看，语言学习不仅仅要进行有意义的沟通与交流，还要让学生在比较中加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信，为学生终身发展打好中国底色。然而从现实难点来看，小学阶段学生生活圈缺乏必要的英语学习环境，学习氛围较差，英语学习实践性难以体现，学生对英语课程产生消极、抵触的情绪。实现美育点的有序渗透则能从本源上激发他们学英语的兴趣，让学生从过去的“要我学”向“我要学”进行转变，从而消除这一学习的“拦路虎”。总而言之，在小学英语教学中渗透美育是必要的。

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二、小学英语教学中渗透美育的优势

激发学习兴趣，培养学生英语审美能力

美育有着情感性、愉悦性的显著特征，这一特征让它可以把书本上枯燥、单调的知识和富有情感的审美享受进行融合，让学生体会到英语课程的“趣”，使他们体会到英语学科的美。在学单词、学语法、学西方文化的过程中可以体会到这种美带来的满足感，从而使他们在英语课上产生一种愉悦体验，有利于让学生今后带着更高的热情投入到学习活动中去。因此，在英语教学中渗透美育有着激发学生兴趣的优势。此外，在人教版英语教材中还包括一些富有教育意义的文本、励志的思想，这些都是值得利用的美育因素，通过挖掘这些美育素材，可以让英语课堂变得精彩纷呈，使学生“沉浸式”的学习，培养其英语审美能力。

落实审美教育，促进学生的综合性发展

《英语课程标准》（2022版）明确指出，教师要注重学生德智体美劳等方面的健康发展。美育是新课程改革中不可忽视的一个重要部分，只有让学生获得美的提升才能促进其整体的发展，才能让学生形成热爱学习、热爱生活的积极态度。可以说，美育的实施有助于培养学生积极、乐观的心态。因此，英语教学中渗透美育可以促进审美教育在课上的有效落实，让学生在习得英语知识、感悟英语文化的同时形成正确的人生观、价值观，最终促进他们的综合性发展。

三、新课标背景下小学英语教学中渗透美育的有效对策

体验英语语言的情境美与礼貌特性

创设真实而富有意义的语言环境在一定程度上可以调动学生学习英语的兴趣，让他们进入专注、高效的状态。无论是汉语还是英语都有其独特的语言美，在现行的英语教材中不仅蕴含着普遍的音韵美，同时也包括它独有的因文化差异而带来的礼貌性差异。如果教师在课上忽略这一点的话，那么，学生的英语学习就会缺少很多乐趣，会让学生觉得英语语言的学习只是机械重复、死记硬背，从而磨灭他们对英语课程的热情。因此，教师当好情境的“搭建者”，让学生在特地的情境中来感受英语语言的情境美与礼貌性的特点，使他们对英语语言展开主动地建构。

例如，在学习人教版三年级上册\hUint1Hello!时，教师给学生营造了一个“见面打招呼”的情境，让学生思考应该用什么礼貌用语。我们中国人平时打招呼习惯用“吃了吗”“吃饭了吗”等来标识对人的关心，但是在英语这门语言中，针对不同的场景会使

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用不同的礼貌用语，比如比较见外的“Howareyou?”，适合用来第一次见面的“Nicetomeetyou.”还有有一段时间没见面的朋友“H