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新课标背景下小学英语口语交际能力的培养

摘要：为落实党中央的新部署,应对人才培养的新挑战,满足教育改革发展的新要求,新修订的《义务教育语文课程标准(2022年版)》已正式颁布。新课标充分体现党和国家对新时代义务教育人才培养的指导思想,发展学生核心素养,体现了科学性、时代性、系统性和适切性,是今后一段时期义务教育语文教学、教材编写、考试评价的重要指导性文本。在新课标下,小学英语教学要求学生不仅会用英语进行简单的交流,同时要以文明流利的英语与人进行沟通并且友好交往,小学英语教学中,听与说的训练以及读与写的辅助是学好英语的重要前提。事实上,在小学英语教学中对于学生口语交际能力的重视度不够,英语口语交际教学没有得到实际落实。

关键词：新课标;小学英语;口语交际

引言：学习英语的目标只有一个,那就是充分掌握这种语言,灵活运用语言。最新出台的新课程标准对小学英语教学的任务、方法和要求都进行了一些调整,但培养学生口语交际能力是不变的宗旨,教师必须在新课标的指导下重新设计英语教学,更有效的提升学生口语能力。

一、影响口语交际的因素

情感因素

对于小学生来说,学习情感最能体现出学生学习的倾向与动机,如果课堂教学充满趣味性,符合学生日常生活,课堂教学采用丰富多彩的形式，能够使学生更快速的融入到课堂学习中来，学习效率将得以保障。在学生学习的过程中，学生受主观因素影响较大，当学生出现心理状况不稳定,学习情绪不高现象时,其学习自信也会随之失去,而英语学习最重要的是学生要有自信心，如果缺乏自信，害怕犯错误,难以突破自己,近而影响到口语交际能力培养效果。

语言环境因素

大多数小学生在英语交流过程中会出现不同程度的中国式英语情况,出现这一问题的原因主要因素是由于英语学习的语言环境有待完善。一些生活于国外的中国孩子,从小

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在说英语的环境中成长,其英语口语交际能力自然而然得到了近步,而一般学生在英语课堂教学之外,英语口语的应用机会几乎为零,受到语言环境因素影响,学生的口语表达能力难以得到提升。

教学方法与策略因素

在小学英语口语交际能力培养过程中,教学策略以及学习方法的科学性将l接影四到学生英语口语交际能力的才。小了十读母语环境景影响下,英语的思维万式牧羽,全常会出现用拼音给英语单诃汪首等现象接景影响到学生正确的发音能力培养。此外,在口语表达过程中,往往谷易出现丁瑞贯、词不达意的问题,久而久之,学生的英语兴趣下降,无法养成良好的英语口语交际能力。

二、新课标下加强英语口语交际能力的对策

转变教育理念

想要加强小学生英语口语交际的能力，转变师生思想是首要问题，也是根本问题。现阶段，由于师生心理深受“应试教育”思想的影响，英语教学就是为了考试“服务”，所以在日常教学过程中，师生更多的是注重背诵和解题，而对于口语能力的训练少之又少。平时说的少，进一步又导致学生害怕说，不敢说，不会说。缺少锻炼，英语口语交际能力自然就得不到提高。所以，教师和学生都要转变思想，在注重分数的同时，也要关注到能力的提高。只有学生口语交际能力提升了，学生自信力，敢说了，对他们以后的英语学习也能起到更好的促进作用。

转变教学手段

传统意义上的英语课堂，由于缺乏生动形象的互动交流，多以教师讲授为主，难免会让学生觉得枯燥、乏味，对课堂的参与性不高。而随着科学技术的发展，现代化教学手段的进步，越来越多的教学辅助工具走进了校园，借助多媒体、PPT、希沃白板、智慧课堂等方式，使我们的课堂变得更加便捷、高效、丰富多彩。与之相对的就是，部分教师由于自身原因，对这些现代化教学手段不够熟悉，使用起来会遇到很多障碍。这时，我们应鼓励教师多多参加相关培训，丰富自己的知识，更好的使用这些教学辅助工具，帮助我们的课堂增色增彩。

打造良好学习环境

当小学生在英语学习过程中能够重复不断的听到语言知识,其对于英语知识的记忆

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力将显著增强,口语交际能力自然得到提升,因此,要培养小学生良好的典语旦语父际能力,就要关注良好室内环境以及室外环境打造。室内环境打造可以从创设新鲜的口语环境入手,使学生带着新奇感快速融入学习当中。例如,教师在教学时可以为学生提供各种角色扮演的机会,学习职业名称时,让学生扮演不同的职业角色,学习水果名称时,可以给学生长供个回的小杰J巴生任细在介绍myschool时,则可以带领学生仔细观察学校的一草一木。其次,通过布置特色作业方式,让学生爱上开口说英语,如学习myfamily时,可以引导学生制作familytree,熟练掌握家人称呼、职业等词汇,同时鼓励学生大胆用英语表述一下自己所制作的familytree。再次,注意教室环境的布置,为学生提供丰富的视觉信息输入,学生在有限的课堂空间里,看到丰富的英语知识,如BequietKeepclean等,让学生在潜移默化之中记住这些