幼儿园韵律活动游戏化的应用研究.docxVIP

幼儿园韵律活动游戏化的应用研究

摘要：学前儿童的游戏种类繁多，分类的方法也相差无几，在本研究中，根据游戏的特点与作用并分析所研读的文献资料，对幼儿园韵律活动的开展形式进行现状分析与整理。主要分为了韵律活动与角色游戏、听辨反应游戏、表演游戏、歌舞游戏、民间游戏这五大类游戏进行游戏化教学。幼儿园韵律活动对于幼儿的成长具有积极作用。

关键词：幼儿园，韵律活动，游戏化，应用研究

引言：韵律活动游戏化是在韵律活动中有计划、有目的地运用游戏的形式，带着特定的学习目标、通过游戏的组织形式开展的一种韵律教学活动，对幼儿园韵律活动的实施与开展具有重要的积极作用。韵律活动游戏化教学能够发展幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力，在满足幼儿参与音乐过程对音乐进行探究的需要的同时，让幼儿通过游戏的形式获得积极、愉快的活动体验，对幼儿进行音乐素质及非音乐素质的培养，对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。本文尝试对幼儿园韵律活动游戏化的应用进行分析探讨。

二、幼儿园韵律活动游戏化存在的问题

教师理论知识储备与实践经验不足

教师的理论知识储备与实践经验的丰富程度，不仅影响在班级中开展韵律活动活动的频率，对活动的设计及幼儿参与活动的状态等多方面也具有一定的影响。教师对幼儿游戏的了解与掌握不够完善、对“如何将游戏与韵律活动融合开展”存在较多疑惑，将会影响活动的设计及后续活动的开展频率与开展情况与对所开展活动预设的目标的明确程度。因此幼儿在参与韵律活动时效果不佳，对韵律技能与能力的掌握效果也不好。

1

游戏选择不合适

游戏的选择的正确性与活动整体的趣味性、活动开展的有效性呈正相关，对幼儿参与活动的积极性及活动的开展、过程、效果、教师的状态都有较大的影响。教学活动中游戏难易程度、内容与目标要求高低、活动组织形式及教师的教学表现能力都将影响幼儿参与活动的积极性并限制游戏作用的发挥。幼儿表现出的积极性、情绪状态、探索欲望等也会影响教师开展韵律活动游戏化的活动效果，通过对问卷问题“韵律活动时，大部分幼儿的表现”与“所在班级开展韵律活动的频率”进行交叉分析，可得知：幼儿的活动积极性与教师开展韵律活动的频率呈正相关，幼儿积极性较低，则教师开展韵律活动的频率也会相对较低。

韵律活动游戏化设计存在一定难度

游戏化韵律教学的活动设计需融合游戏与韵律活动本身，既要满足幼儿愉快游戏的情感体验，又要帮助幼儿掌握韵律相关的技能与能力。因此活动设计既要关注韵律活动的内容的设计，又要考虑游戏成分的设计。在活动设计中，游戏规则的制定也是重要内容之一，同样也存在着一定的难度。教师在制定游戏规则时，既要考虑不同游戏的作用和玩法，又要考虑每个幼儿对游戏规则理解能力的水平。不同游戏要制定不同的规则，且规则的限定也不同，规则太多会使游戏失去趣味、使幼儿失去兴趣，但是规则太少又不利于活动秩序的把握，因此游戏规则制定的限定是一个较难把握的度。

三、开展韵律活动游戏化的策略

教师提升相关知识储备，积极进行游戏化教学实践

教师可通过研读关于韵律活动的资料与文献，充实自己对韵律活动理论知识的了解，提高自身的专业能力和知识储备。正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在丰富了理论知识后，要想更好的掌握所学知识，最好的办法之一就是实践。教师积极地开展韵律活动游戏化教学，留心活动环节的每一个细节，并且在活动后要进行反思与评价，正确的认识活动预设与生成之间的问题与矛盾。发现活动开展的不足，对活动开展进行灵活地调整，争取在下一次的活动中取得更好的活动效果。

2

根据年龄正确选择游戏，使活动设计合理、有趣

一场韵律活动游戏化教学活动的顺利开展是必须要有一个合适、有趣的游戏的支持。因此在选择游戏时教师不仅要要根据幼儿园教育的总目标、韵律活动的目标及本次活动的具体目标进行选择，教师更应该多多的思考游戏与幼儿的关系与作用，如游戏是否符合幼儿的年龄阶段特点、身心发展规律、兴趣需要等多方面的因素。

适合面向小班进行韵律活动游戏化活动的游戏选择

小班(3-4岁)幼儿具有直觉行动性与爱模仿的思维特点，因此选择的游戏是可以较多考虑形式较简单、主题较浅显、内容较单纯的角色游戏与表演游戏。游戏中角色的选择应根据幼儿的日常生活和兴趣爱好来选择，游戏的情节应较简单，符合幼儿的认知水平与理解能力。如韵律活动角色游戏化《洗刷刷》的开展，在教学目标的引导下，设定了让幼儿扮演妈妈这一角色，围绕我帮宝宝洗澡这一主题的游戏内容。教师引导幼儿联系生活实际，做出洗小脸、洗小手、洗小脚、洗前胸等动作，搜集游戏与韵律的素材，观察幼儿的动作，并将个别典型的、创意的、具有明显特点的动作创编整理成完整的韵律动作，让幼儿在游戏的情境下律动。

适合面向中班进行韵律活动游戏化活动的游戏选择

中班(4-5岁)幼儿的思维已逐渐具体形象化，其认知能力与理解能