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幼儿园自主游戏对幼儿学习品质的培养

摘要：幼儿教育中自主游戏占据很大比重，通过游戏寓教于乐的方式，能够更好地提升幼儿参与学习的积极性。将教学内容融合至游戏中，提高教学质量，符合幼儿阶段的实际教学需求。本文旨在探讨幼儿园自主游戏对幼儿学习品质的影响，希望本文能够为读者在幼儿学习品质培养领域的研究与工作提供一些经验之谈。

关键词：幼儿园；自主游戏；学习品质

所谓自主游戏，是指幼儿可以根据自己的想法参与游戏中，甚至设计游戏，保障游戏的参与感与对游戏的关注度。自主游戏的过程中，幼儿参与度高，加之教师与家长的合理引导，能够更好地激发幼儿潜力，十分有利于幼儿学习品质等其他核心素养的培育。通过自主游戏，能够建立良好的师生关系，同时也有助于幼儿园教学品质的提升，是现阶段幼儿园教育的主流。在此，探讨幼儿园自主游戏对幼儿学习品质培养的重要性、构建元素与执行策略，以下是详细内容。

一、重要性

学习品质是幼儿必须掌握的一项学习能力，越早将其掌握，越有利于其后续学习工作的展开。幼儿自身活泼好动，喜好玩乐，容易被外界事物吸引注意力，同时缺乏对如“学习品质”等抽象概念的理解能力，学习定性不足。而通过自主游戏的方式，让幼儿参与游戏，在游戏过程中领悟学习品质，能够在寓教于乐中培养幼儿对学习品质的感知，并潜移默化地培养幼儿学习品质，将起到事半功倍的效果。

在幼儿教育阶段，教师主要负责对幼儿学习态度、学习习惯、学习兴趣等学习品质的培养。在自主游戏过程中，因游戏具备充分的自主性，因此能够保障幼儿参与游戏、接受教育时的注意力与积极性；在游戏过程中丰富对游戏的认识，感受游戏的学习属性，并体悟到快乐，潜移默化中提升了学习兴趣。在参与游戏中，幼儿就在培养对游戏的专注，这份品质稍加引导，就会成为最佳的学习态度。在游戏过程中，基于幼儿充分的自主权，只要不违背游戏原则，就给予幼儿充分的发挥空间，让其自发养成游戏习惯或偏好，并以此实现对自我游戏行为的约束；即使出现错误的习惯或偏好，教师与家长也能够从旁予以引导，最终幼儿学习习惯将在潜移默化中得到培养。

二、自主游戏设计元素

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关于自主游戏的设计，要考虑到以下几个方面：（1）集思广益：因此游戏的设计不能全凭教师，需要鼓励家长与幼儿积极参与其中；（2）融合生活：游戏的设计，不论是环境、人物的设计，还是规则的把控，均需要符合自然规律，最好贴合生活；（3）强调关系与规则：在游戏中，要构建明确的关系与规则，并且将利用关系与规则作为游戏的亮点，这有助于幼儿更好地认识社会规律，同时在不同角色的扮演中体悟不同心境，利于教师引导游戏时，为不同角色赋予学习品质要素，潜移默化地影响幼儿；（4）结合教学元素：教学元素才是自主游戏的核心所在，要保障游戏的教育意义，才是游戏式教学的重中之重，因此在游戏的各个环节、各个规则的制定中，要想办法将教学元素融合其中，可以是最直接的学习品质的阐释，也可以是学习品质的延伸[1]。

三、执行策略

壮大游戏设计主体

壮大游戏设计主体很有必要，这将有利于自主游戏式教学的多元化开发，为幼儿提供不断变化的新鲜感，提升教学品质。关于游戏设计主体的界定与职责如下：（1）幼儿：幼儿作为自主游戏式教学的学习主体，其意见最为关键，直接影响自主游戏式教学的质量。只有契合幼儿想法与意见的游戏，才能更好地吸引幼儿学习注意力与积极性，这是不变的原则。因此在设计自主游戏类型、规则时，需要更多的倾听幼儿的意见与建议，引导幼儿主诉一些游戏的应有原则，并由教师、家长进行改良，整合教学元素，发挥培养幼儿学习品质的价值。（2）家长：家长在幼儿的学习成长中扮演着不可或缺的重要身份，其作为最了解幼儿真实想法与爱好的角色，倾听家长意见，向家长借力设计自主游戏类型同样十分关键，不仅能够帮助教师了解幼儿的真实想法，还有助于为家长塑造教学的责任感，赋予家长重要的教学配合者责任。为更好地与家长交流协作创新自主游戏式教学，就要加强家园联合，可以通过线上家长会的方式收集家长意见与思路。（3）教师：教师需要在日常中注意收集自主游戏式教学的相关思路，致力于该教学模式的创新，园方成立自主游戏式教学研讨会，借助各位教师的力量，互相分享游戏设计金点子，并互相帮助解决现阶段的教学问题，不断提升整体教学实力。加强园际间的合作，互相分享自主游戏式教学感悟，并加强对本园教师的业务培养同样很有必要[2]。

提升游戏引导层次

在自主游戏式教学过程中，让教学升华的关键在于恰到好处的引导。教学引导是游

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戏类型、游戏规则维护不可或缺的关键工作，即使是自主游戏，幼儿有充分的自由决定游戏的类型、组队人选、组内分工与规则，但也要在教师设定的游戏大纲内自主游戏，这样才不会导致自主游戏式教学“偏题”，紧紧围绕幼儿学习品质培养方面展开工作。例如在拼积木亲子游戏中，在教师、家长的游戏引导下，鼓励幼儿根据自身在该游