走进光影世界，感知光影之美—以《影子大王》课堂教学.docxVIP

走进光影世界，感受光影之美

——以《影子大王》课堂教学实践为例

摘要：美术课教学是提高学生艺术感知力、培养学生良好审美情趣、使其热爱中华民族文化、尊重世界各国文化情感与态度的重要途径。作为一名小学美术教师，要积极引导学生感知、体验、联想、分析和判断美术作品，享受欣赏的乐趣，了解美术知识和美术现象，在美术教育方面，光线和阴影是其中的一个重要要素，没有光线，任何东西都不能表现出可视化的图像，有了光线，就会有阴影，光线和阴影之间的关系，反映了光线的强弱。基于此，本文将从以下几个方面详细阐述通过小学美术课堂带领学生感知光影之美的具体策略。

关键词：课堂教学；光影之美；引导策略

引言：在小学阶段的美术教学中，大多数学生对光影的认识并不准确，但是，当他们看到更真实的光影或光影作品时，又会发自内心的赞美。从美术学习的层面来讲，光与影的知识占有很大的比重，要想为学生将来的美术学习打好扎实的基础，教师就必须选择恰当的时机向学生传授相关的光影知识，引导学生去感受光与影的美，并在条件许可的情况下引导学生进行实际操作，这样既能使学生掌握知识，又能提高学生的审美情趣，使他们对美术学习产生浓厚的兴趣和动力，这对提高学生的艺术修养很有帮助。

一、光影教学的价值

光影是指绘画中人们对对象光线明暗的对比。用明、暗对比的艺术表现手法正是东方绘画的特点，单线平涂并不是不要光，实际上也在表现光，表现物体固有的色度。在生活中可以看到不少场合对象是处在明暗的情况下，中国绘画的表现追求的不是瞬间光，而是正面受光、逆光或者是散光。在中国有一种艺人操控着影人，在一盏灯的照耀下投射到幕布之上，伴随着音乐，用或悲伤、或欢快、或柔和的唱音，配合影人的合理的动作，加上民间艺人在幕后喷烟、烧酒、摇动灯光等虚拟特效，作为一种传统的民间表演——皮影戏，这是一种基于民间生活而存在并发展起来的艺术，这种艺术形式源自民间生活，它有着独特的美学意蕴和民间价值，既是文化传统的一个组成部分，又是知识的累积与文明的产物。光影元素真正融入到了绘画中，在西方绘画史上有明显的分水岭。在其发展史中，光影价值的探索是从蒙昧到成熟，由室内到室外，由静态到动态的研究。绘画因

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为发现了光才发现了色彩，发现了色彩才发现了空气。在绘画史的各个时期，光影表现出其独特的艺术价值，重新理解及定义光与影的价值对于研究和剖析绘画内容具有很大的指导意义，尤其是当前的美术教育，对光与影的艺术价值，应予以重新的定位。

二、光影教学的意义

在湘教版小学美术二年级下册第17课《影子大王》这一课的教学中，它的教学内容以学生的兴趣为主旨，在层层探索影子的教学中，激发学生的兴趣。教师通过展示中国的传统非遗文化——皮影戏。接着学生通过教师用灯光照射，学生自己用手去展示影子、观察影子，学生对复杂的平面形状产生兴趣。教学中，注重经验积累，不同学生开展差异教学，转变传统教学思维，把固定的、静态的课本变成生动的游戏，让学生走出教室在太阳底下寻找阴影，通过教学，培养学生对阴影的认识和基本把握，并引导学生在小组讨论中找到不同的影子呈现方式。之后，教师可以采用简单明了的方式进行教学，使学生不但能初步地学会如何作画，对影子的特性也能够有一个更深刻的了解，并能举一反三，从各个角度、各个方向来看都能准确地描绘出影子并大胆发挥自己的想象添画。由于光线和物体的关系，阴影给物体带来了某种神奇的改变，因此，在讲授时，教师着重于使学生认识并呈现出生动的物体形象，更多地关注自己内心的“影子大王”的想象力与创作。这门课程将造型游戏，观察和想象相结合，寓教于乐，有利于培养学生的形象思维能力，使学生能够充分的投入到学习的环境中。这种方式既能让学生感受到绘画的快乐，还能让他们体会到胜利的喜悦，激发学生对艺术学习的热情。

三、构建小学生感知光影之美的途径

（一）创设情境，以影为典

在美术学习中，情绪常常会对学生的审美情感产生一定的影响，起到对比和衬托的作用。艺术的美，有时候就是因为心情好，才会变得光彩夺目。由此可见，在艺术教学中，良好的心态对学生的艺术学习非常重要，而特定的情境好可以帮助学生调节心情，使其树立良好的学习心态。因此，在小学美术教学中，创设恰如其分的情境是非常必要的。有效创设教学情境，在学习中让学生感受光影之美，教师首先要选取阳光明媚的天气进行教学，根据天气状况调整教学节奏。教

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师首先用自己提前准备好的道具——皮影幕布及提前制作好的学生们熟知的西游记“三打白骨精”片段里的皮影小人，邀请学生上来演示这一情景，教师在皮影小人的后面打灯光，学生的兴趣被彻底激起。随后请学生上台来体验影子，在皮影幕布的后面随意摆弄姿势。学生大呼不过瘾，教师带领学生来到操场上，在学生在沐浴阳光的同时，通过提问为学生创设教学情境，引导学生积极参与进学习活动：“在太阳公公的照耀下，小朋