第22课《太空一日》公开课一等奖创新教学设计（2课时） 统编版语文七年级下册.docxVIP

第22课《太空一日》公开课一等奖创新教学设计（2课时）统编版语文七年级下册

《太空一日》第一课时教学设计

教学设想

《太空一日》是部编版七年级语文下册第六单元的第一篇课文，本单元属于新增的“活动·探究单元，需要完成三个学习任务，分别是“阅读与探讨”“搜集与整理和“表达与呈现”，分别指向阅读训练、资料搜集和语言表达，三个任务具有一定的梯度性。作为“阅读与探讨任务首篇的《太空一日》，不仅是阅读教学的起始任务，也是整个探究活动的起始任务，教者引导学生学习本文的时候，不仅要学会一定的阅读方法，还需要激发对科学探索的兴趣，为后续的学习打下基础。按照教材的建议，在完成“阅读与探讨”这一学习任务时，需要组织三类活动：浏览课文，把握主要内容；查阅资料，了解来龙去脉；交流探讨，理解科学精神。基于教材的教学建议和七年级学生的学情基础，拟用两课时完成本课的教学。第一课时以“一日天空行航天启新篇为主题展开，引导学生浏览课文，借助文章的小标题这个突破口，理清文中所写事件的过程，把握课文的主要内容。

教学目标

1.浏览课文，提取关键信息，迅速把握课文的主要内容。

2.解读标题，梳理主要事件，感受作者飞行的心理变化。

3.查阅资料，了解来龙去脉，知晓中国航天的艰难历程。

教学重点

浏览课文，提取关键信息，迅速把握课文的主要内容。

教学难点

查阅资料，了解来龙去脉，知晓中国航天的艰难历程。

教学流程

一、导入

“天何所沓十二焉分日月安属列星安陈”早在战国时期，诗人屈原通过《天问》的发问，展现了对天地、日月、星辰的深深好奇。

两千多年后，在一代又一代中国航天人的努力下，这一切终于变成了现实，嫦娥奔月，祝融着陆，今天就让我们跟随杨利伟的脚步，重温中国航天人的首飞之旅。

二、浏览，知“一日

1.《太空一日》大约4500字，请你根据阅读提示在10分钟之内读完，并概括文章的主要内容。

学法指导——

浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的重要信息。要借助文章的小标题、中心句、标志性词语等，理清文中所写事件的过程，把握课文的主要内容。对于文中一些重要的细节或精彩的语句，可以深入体会。

预设——

“我”在飞船升空的过程中曾因飞船共振叠加感到极度痛苦，以为自己要牺牲了。飞船运行中“我没有看到长城，听到了神秘的敲击声。返回地面时飞船舷窗出现了裂纹，让“我”感到十分紧张。最终飞船平安着陆。

2.小标题将作者这“一日的经历清晰地划分为四个相对完整的篇章，请根据各篇章的内容，分别概括每部分的内容，并梳理每一个小标题内容所对应的飞行阶段和时间。。

预设——

文章第一部分写飞船升空的过程，第二部分写“我”在太空所见，第三部分学“我天空所闻，第四部分写飞船返回的过程。

三、研读，析“一日”

1.文章一共有四个小标题，如果要给每个小标题加上标点，你分别会给它们加上什么标点，请结合文章内容说说你的理由。

（开放性问题，学生联系课文内容言之成理既可。）

2.再读课文，思考：杨利伟的这“一日李，遇到了哪些“意外”情况？面对这些意外，他心里想了什么（心理活动）？预设——

（1）火箭上升阶段的剧烈共振

意外情况：火箭上升至三四十公里高度时，火箭与飞船急剧抖动产生共振（叠加约6G负荷的低频振动），杨利伟感到“五脏六腑似乎都要碎了”，痛苦至极。

心理活动：在痛苦的极点，他“真的以为自己要牺牲了”。

（2）进入轨道后的“本末倒置错觉

意外情况：飞船进入轨道处于失重状态时，杨利伟产生“本末倒置”的错觉（明明朝上坐，却感觉脑袋冲下），这种不适可能诱发空间运动病。

心理活动：意识到必须克服错觉才能完成任务。

（3）神秘的敲击声

意外情况：飞船进入轨道后，杨利伟多次听到无规律的敲击声（类似木头锤子敲铁桶的“咚咚声），来源不明。

心理活动：作为首飞航天员，担心飞船故障，心里紧张。

（4）返回途中的剧烈晃动

意外情况：返回时飞船依次打开引导伞、减速伞、主伞，每次开伞的力量都很大，飞船剧烈晃荡，“让人不知道是怎么回事”。

心理活动：虽感不适但保持冷静。

四、勾连，说“一日

1.本册所学课文中，《邓稼先》和《青春之光》都采用了小标题形式，尝试着给本文四部分分别换一个小标题，对比原文的小标题，想一想原文的小标题分别有什么作用？

预设——

“我以为自己要牺牲了”——小标题先声夺人，