1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计

一、教材分析：

《故都的秋》是高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第一课。这篇课文是郁达夫的一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文，通过对“秋晨的天空、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意等画面描写，表现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情。学习本文可以逐渐提高学生鉴赏散文的能力，感受散文情景融合的艺术之美。

二、学情分析：

我的教学对象是民办普通高中一年级的学生，大部分学生的语文基础不是很好。但他们对散文是不陌生的，初中学过朱自清的《春》，受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。为了拓宽学生的视野，开学时，我就要求每位学生必须人手一册课外杂志，如《读者》、《散文》、《青年博览》、《小小说选刊》等等，让它们成为全体学生的共同资源，达到共享的目的。经过调查，一般同学也能说出散文“形散而神不散的特点，但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。教师要充分引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。

三、课时目标：

1.熟读课文，品味文章细腻的悲凉美。

2、品读文本，分析秋味的“清、静、悲凉”的特点是如何通过景物表现出来的。

3、研读文本，知人论世，挖掘作者悲凉的原因及其情感态度。

教学重难点：

1.理解“秋晨的天空、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意等画面描写，进一步理解故都的秋“清、静、悲凉”的特点，体会作者眷念、热爱故都的真挚感情。

2.提高学生鉴赏散文的能力，感受散文情景融合的艺术之美。

四、评价任务：

1、指向基于学生语言实践的深度学习，让学生在任务情境中进行实践性学习。在前置性学习中让学生为原文创作插图并附上简短文字，课堂上着重组织学生对图文进行评价修改。

2、无论是解读郁达夫笔下故都秋的特点还是修改插图文字，力求让学生沉浸在《故都的秋》的文宇里，通过修改、展示、表达等方式在语言实践中完成学习任务。

3、采用评价没计先于教学设计的方式，制定出《故都的秋》插图和配文的评价量表，为学生的课堂修改与展示提供依据，以评价促进语文学习，努力实现教学评的一体化。

五、学习活动：

（一）导入

观看秋景图，正如郁达夫所说一切有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是能引起特别深沉的情感，那么今天我们将走进郁达夫的秋天世界，感受郁达夫眼里的北京的秋天是如何的。

（二）全文感知

一位美学家说:“一片自然风景就是一个心灵世界郁达夫的散文名篇《故都的秋》自问世起就备受人们的青睐。我校社团拟以“忆故都，寻秋味”为主题进行主题画册设计比赛。

活动一：明文眼，绘秋色。

1、我们一起来思考第一个问题：找出最能体现全文基调的一个关键句(文眼)。北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。这句话点出了故都的秋的三个特点：清，静，悲凉。并且奠定了全文的感情基调。

2、以故都的秋为脚本，选择典型意象，绘制画册描绘作者眼中的秋色，并为你的画册设计出板块标题。

下面请图画的作者来为你的画作命名。

生：图一：小院秋景图，第一幅图是作者写到的院中见闻

生：图二：这幅图作者取景于街道旁的秋天的槐树的落蕊，所以命名为秋槐落蕊图。

生：图三：这个板块作者重点选取秋蝉这一意象，所以命名为秋蝉残鸣图

生：图四：这幅图重点写秋雨以及雨后人们的交谈，所以我命名为秋雨话凉图。

生：图五：这个板块重点描绘了硕果丰收的清秋佳日，所以命名为秋果盛景图

3、请同学们从《故都的秋》中为画册中你喜欢的板块选择最能体现故都之秋特点的语句，作为每个板块的介绍语，并说明理由。

生1：介绍语：“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。

理由：一椽破屋，一碗浓茶，凸显悲凉的特点，碧绿色，青天下都是冷色调，凸显其“清的特点，驯鸽的飞声，凸显静的特征，驯鸽的飞声，以动衬静渲染了故都之秋悲凉的气氛，在作者笔下秋味被渲染的更加浓郁。

师：这个版块作者手法很独到，既写到了秋色：碧绿色，青天，以及后面的蓝白牵牛花，都是冷色调，突出故都之秋的“清”，还写到了秋声：驯鸽的飞声可以听到，不仅仅是写动，更是为了以动衬静。景是如此之清、静，小院闲坐的作者听驯鸽的飞声，细数一丝一丝的日光，静对着牵牛花，写尽了闲，同