第五单元写作《语言要简明》课件+ 统编版语文七年级下册.pptxVIP

写作：语言要简明;学习目标;一位秀才写了首《鼓诗》献给欧阳修，是首五绝：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉。天晴和下雨，同是一样音”。欧阳修看后笑道，其实每句四字即可，曰：“紧紧蒙皮，密密钉钉。天晴下雨，同一样音”。

秀才还未来得及说佩服，欧阳修又说，其实每句三字即可：“紧蒙皮，密钉钉。晴和雨，同样音”。

秀才听后也开玩笑说，还能再减吗？欧阳修说当然可以：“紧蒙，密钉。晴雨，同音”。

欧阳修的故事演绎出简洁为文的高境界，真正做到了“字字紧要，字字珠玑”。今天我们就一起来学习《语言要简明》。

;?原文：“还有一种立体的会活动的图书，也很吸引人。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。”

修改版：“有一种立体书，打开后人物和动物会立体呈现，十分生动。”

提问：修改后语言有何变化？（学生总结：删除重复词“立体”“会活动”，合并冗余描述）

明确主题：语言简明=简要（简洁不啰嗦）+明白（准确无歧义），是高效表达的核心能力。

;原则一：围绕中心，不旁生枝节

定义：所有内容必须服务于主题，无关细节坚决删除。

教材案例：

《叶圣陶先生二三事》：写叶圣陶“待人宽厚”时，仅选“修改文章、送客、复信”等典型事例，删去无关学术成就的描述。

《驿路梨花》：围绕“助人为乐”主题，详写小茅屋的来历与传承，略写瑶族老人的打猎经历。

讨论：《台阶》中父亲“踩黄泥”的动作细节为何保留？（紧扣“建房艰辛”的中心，凸显人物特质）

;原则二：避免重复，删除冗余

定义：杜绝同一信息的重复表述（词语重复、语义重复、句子堆砌）。

教材案例：

《邓稼先》：直接引用“我不能走”，简洁凸显人物精神，避免冗长心理描写。

《说和做》：“仰之弥高，越高，攀得越起劲”通过顶真修辞强化情感，无冗余。

名著迁移：

《骆驼祥子》中“雨下给富人，也下给穷人”用对比替代重复描述，既简洁又深刻。

修改技巧：

1.?删冗余词：如“非常十分高兴”→“非常高兴”或“十分高兴”。

2.?换概??词：用“五颜六色”替代“红的、黄的、蓝的……”。

3.?合并句子：“他走进教室，他拿起课本”→“他走进教室，拿起课本”。

;原则三：精准表达，杜绝歧义

定义：用词准确、句式清晰，避免因模糊或歧义导致误解。

《紫藤萝瀑布》：“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑”用比喻精准传递情感，无歧义。《太空一日》：“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清”用科学术语与方位词明确场景。

常见歧义类型：

1.?指代不明：“他的故事讲不完”（他是故事主角还是讲述者？）。

2.?修饰不当：“几个学校的领导”（“几个”修饰“学校”还是“领导”？）。

解决策略：

添加语境：在“他的故事讲不完”后补充“他是个经历丰富的老人”。

调整语序：“几个学校的领导”→“学校的几个领导”。

;简明语言的五大技巧与名著案例

技巧1：去次留主，提炼核心

方法：用“中心筛”过滤无关内容，聚焦核心信息。

名著案例：

《海底两万里》：描述“鹦鹉螺号”时，仅保留“电力驱动、密闭舱室、海底航行”等关键技术细节，删去无关装饰描写。

修改示范：

原文：“我家有一个很大的园，里面种了许多树，有皂荚树、桑树，还有碧绿的菜畦和石井栏。”

修改：“我家的百草园里，皂荚树高大，石井栏光滑，单是泥墙根一带就有无限趣味。”（保留核心景物，突出童趣）;简明语言的五大技巧与名著案例

技巧2：替代合并，化繁为简

方法：用代词、概括词或短语替代重复内容。

教材案例：

《阿长与山海经》：“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’”用“例如”引出具体事例，避免冗长列举。

名著案例：

《骆驼祥子》：“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”用比喻替代对祥子外貌、性格的零散描述。

;简明语言的五大技巧与名著案例

技巧3：句式优化，长短结合

方法：用短句制造节奏感，长句补充细节，避免单一冗长。

教材案例：

《黄河颂》：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”用四字短语与对仗句式，简洁有力。

名著案例：

《海底两万里》：“巨大的军舰开始下沉……鹦鹉螺号也以相同速度潜入水下”用短句营造紧张氛围，长句补充场景细节。;简明语言的五大技巧与名著案例

技巧4：感官触发，以简驭繁

方法：通过单一感官（视觉、听觉等）聚焦描写，避免多感官堆砌。

教材案例：

《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”用视觉为主，辅以听觉（油蛉