后疫情时代思政课社会实践的变通执行.docxVIP

从“走出去”到“引进来”

—后疫情时代思政课社会实践的变通执行

摘要：新一轮基础教育改革强调以立德树人为根本任务，以核心素养为培育目标。中学思政课紧随课程改革步伐，立足任务和目标探索教学实践改革，以课堂教学为抓手，从教学方法、教学手段、课程资源的整合等研究课程标准的落地。笔者以中学思政课生活化策略研究为课题，立足课堂教学，探索多种实践形式，整合教学资源，以实现基础教育的根本任务和核心目标。下面就研究成果从两个方面谈谈心得体会，即社会实践对中学思政课的特殊作用和开展社会实践的科学方法两个方面谈谈中学思政课生活化策略研究。

关键词：思政课社会实践生活化教学效果

2021年我国基础教育改革强调:为推进课程教学改革聚焦“立德树人”根本任务，立足“核心素养”培育，高质量落实国家课程计划，必须加快课堂教学深度转型，开展探究式、合作式学习；全面开展中学新课程新教材教学实践研究、教学方法方式多元化研究，构建课上课下课程资源的有机整合，拓展师生教育教学活动空间。中学思政课教学作为中学生德育的主阵地从来就没有停下课程教学研究的脚步。2017年以来，新一轮课程改革使中学思政课特别是高中的思想政治课学理性和政治性更强，教学实践更具有挑战性。为了中学思政课教学更加有效，笔者从思政课教学生活化策略角度入手，大胆尝试社会实践在中学思政课中的探索，促进思政课理论性与实践性的有机结合。这也符合思政课学校小课堂与社会大课堂的有机结合的实事需要。下面，笔者就思政课社会实践的作用与探索简单表述自己的几点不成熟的看法：

一、走出去与引进来相结合的社会实践，大大提升了中学思政课教学效果。

激发学习兴趣，提升教学质量

组织指导学生参加主题实践活动是培养学生养成思政课学习兴趣的一条重要途径。初中道德与法治课和高中思想政治课根据新课程标准安排都设计了相关社会实践活动，成为思政课课堂教学的深化和有益的补充，是思政课课堂教学的重要组成部分。教学实践中，我们可以适时根据课程要求和活动形式，组织学生

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进行社会调查、走访先进集体和道德楷模、搜集整理有关道德观、法制观人生观等方面的格言、警句故事、观赏党史纪念馆、历史博物馆、古建筑、古民居等社会实践活动。学生在活动中与现实生活零距离亲密接触，深入体会思政课理论知识的实践意义，并感受自己所学知识的不足，从而产生进一步的学习需要，激发学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。例如：我在上“中国共产党的先进性”这一课，课前让学生到图书馆收集关于党的指导思想、性质、宗旨、执政理念以及历史上的党员先锋模范相关资料，对照教材整理相关理论知识，通过查阅资料初步感知中国共产党的先进性。第二步，班级分小组，分别组织不同小组成员走进社区、走进党史陈列馆、走进优秀共产党员的生活，为此，班级学习小组的同学分别寻找目标采取行动：第一小组在老师的指导下去了小岗村，走进社区，找到大包干带头人严宏昌老人家，和老人家亲密接触、和蔼交流。从改革前的吃不饱饭到大包干创造性改革，老人家嘴里、眼里、心里和骨子里无不是老百姓的生活点滴。在与大包干带头人优秀共产党员严老的交流中，我们可以深深感受到我们的党是“始终坚持以人民为中心”，更可以感受一个“优秀共产党员的先锋模范作用”。第二小组来到小岗村委会和沈浩陈列馆，在导游的引导和解读下感受沈浩书记是怎样的为小岗人民而忘我的奋斗、感受以为优秀的共产党员是如何坚定马克思主义信仰、如何践行全心全意为人民服务的根本宗旨。第三小组来到凤阳县党史陈列馆，在导游的引导和解读下了解从革命到建设年代不同时期优秀共产员的先进事迹，充分感受不同历史时期共产党员的先锋模范作用有不同的内

容，他们分别有英勇作战模范、执行命令模范、遵守纪律模范、政治工作的模范、内部团结统一的模范、克己奉公模范等。第四小组直接走进我们学校校长办公室，与校长校党委书记直接交流新时代教育工作，我们的校长热情接待了一群可爱的、对知识如饥食渴的孩子，给他们讲述新时代，我们的教育人要在新征程中弘扬真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不

负人民的伟大建党精神，更加珍惜两个先锋队荣誉称号，勇于承担责任和使命，争做模范。社会活动结束，同学们都满载而归回归课堂，课堂中同学们有序、有理、有据的交流他们的所学所感，进一步丰富了课程教学资源，拓展了师生教学活动空间，更激发了学生学习思政课的兴趣。这样的社会实践活动不仅有利于学校思想政治工作的开展，更主要的意义在于调动了学生创新思维能力，增强了学

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生参与社会实践的活动主动性。培养了学生将教材知识理论与实际生活联系的能力，真正让学生在活动中形成对知识的产生、发展以及生活中的再现进行分析、研究，提高了学习兴趣。

培养独立能力，塑造主体意识

学生主题教育实践活动是在教师的指导下通过设计方案、收集相关