注重教学细节，培养学生音乐核心素养的有效方法.docxVIP

注重教学细节，培养学生音乐核心素养的有效方法

——以民间打击乐《老虎磨牙》教学为例

摘要：喜爱动物是孩子的天性，让孩子们在音乐中释放天性，在音乐学习中获得自我成长，为孩子的终身教育打下良好的基础。我们的音乐课需要在适应素质教育发展的基础上，提升并实现改革，以关键细节为重点，着力于通过科学的音乐欣赏设计提升学生的审美情操和艺术核心素养。以人音版二年级下册民间打击乐《老虎磨牙》为例，基于教学案例实践实现了关于培养小学生核心素养的有效方法的分析与设计。

关键词：小学音乐老虎磨牙打击乐核心素养

小学音乐课程教学的高效开展对于激发小学生学习音乐的兴趣，蕴蓄艺术情操、培养审美能力具有重要意义。当代心理学研究已经证明，在多元的学习方式中，与音乐相关性较高的学习内容能够让学生形成更为深刻的理解和更为持久的记忆，因此在小学教育阶段引导小学生感受音乐节奏美，体悟音乐韵律美进而提升音乐感知与运用能力，对于支持学生核心素养培养与提升具有重要意义。

一、《老虎磨牙》民间打击乐介绍

小学音乐教学活动的开展需要选定优秀的教学内容并找到行之有效的教学方法。本文选定极富艺术感染力的民间打击乐《老虎磨牙》作为培养小学生音乐核心素养的案例分析对象。

图1曲作家安志顺演奏《老虎磨牙》现场图

《老虎磨牙》乐曲演奏使用大量乐器相互配合，以其为对象开展的小学音乐教学方案设计需要重点关注乐曲演奏细节。《老虎磨牙》是由唐诗《猛虎行》引发灵感而创

1

作的极具陕西渭北民间音乐风格的打击乐作品。本课教学设计通过抓住学生心理特点，将动物的动作、习性、形象引入音乐课堂。乐曲的整体节奏铿锵激昂，演奏集合了大鼓、大镲、大锣、疙瘩镲、木鱼、拍板等乐器的各家之长，将老虎生动的形象塑造出来。运用滑、磨、刮、点击等特殊演奏技巧，生动刻画了深ft猛虎快速在ft林间穿梭的雄浑之感，以及老虎磨牙踏着枯叶咆哮中扑倒猎物的阴森威严，构造了兼具“猛”与“惊觉”特征的环境氛围。尤其是演奏家用抓击的方式，在鼓面上击出“扑扑”的声响，模仿老虎走路的声音。这既是敲击上的突破，又具有塑造音乐形象的功能，充分体现了中华民族鼓乐艺术的艺术魅力。通过了解“兽王”音乐形象，在玩、说、奏中培养学生保护环境、爱护动物的意识，提高学生的人文素养。

领奏乐器——大鼓 领奏乐器——大擦 领奏乐器——大锣

领奏乐器——响板 领奏乐器——木鱼 《老虎磨牙》演奏现场

乐曲丰富灵动的节奏感来自多项打击乐器的相互配合。[1]因此使用这一乐曲开展小学音乐核心素养培养提升教学不仅能够给学生以丰富的音乐审美体验，还能为学生带来丰富的演奏实践与乐曲改编创作体验。[2]

二、小学音乐核心素养的主要内容

开展小学音乐教学，在小学音乐教学中培养学生的音乐核心素养，这是永恒不变的话题。那么小学音乐核心素养主要包含哪些内容？总体来讲，小学音乐核心素养指的是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐，以及创造音乐等全方位的音乐素养。那么，对于小学音乐核心素养的定义出自哪里？从《小学音乐新课程标准》第三部分的《内容标准》中，

2

清晰明确地提出“感受、鉴赏、表现、创造”这四个小学音乐核心素养关键词汇，这是从官方途径定义小学音乐核心素养的重要依据和来源。

小学音乐核心素养中，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐是一个逐步递进的过程，体现了学生本人音乐核心素养不断发展和提升的过程。其中，感受音乐是基础；具备基础的音乐积累之后，就可以开始学着鉴赏音乐；随着学生核心素养和乐理知识的积累，学生就可以利用自己的专业知识去展现和表现音乐；当然，如果学生个人音乐核心素养培养效果良好，那么创造音乐就可以成为努力去实现的目标，创造音乐是音乐核心素养培养的最高境界。

小学音乐核心素养包含的内容众多，音乐核心素养培养更是学习音乐的关键条件。因此，要重视小学生在音乐学习过程中核心素养的培养，帮助小学生逐步学会感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐，乃至创造音乐。

三、基于《老虎磨牙》培养小学生音乐核心素养的有效方法

围绕优秀的传统民间打击乐《老虎磨牙》设计小学音乐课程方案需要教师应用科学的方法，帮助学生掌握乐曲感受、乐曲欣赏、乐器演奏和乐章表演、尝试乐曲创作的关键细节，以此实现提升小学生音乐核心素养的教学目标。

（一）锚定细节，搭建教学框架

基于《老虎磨牙》培养小学生音乐核心素养的有效方法之一，就是锚定细节，搭建教学框架。教学框架是开展教学活动的依据，也是决定教学活动内容的基础。教学框架越是清晰明确，就越是能够在既定的教学目标和规定的教学内容下，开展教学活动，保证小学音乐核心素养培养教学活动有序开展。相反，教学框架如果模糊不清，并且对于细节的规划不清晰，那么在小学音乐核心素养培养教学活动开展的过程中，就很容易出现教学混乱和教学难以推进的情况。构建符合小学音乐核心素养提升教学要求的教学范式需要从关键细