第6课《人大代表为人民》第2课时责任在肩人民在心 核心素养教案 道德与法治六年级上册.docxVIP

第6课《人大代表为人民》第2课时责任在肩人民在心

教材分析

本课时聚焦“责任在肩人民在心”，是《人大代表为人民》主题的核心内容。教材以全国人大代表参会场景切入，通过2023年第十四届全国人大代表构成数据（如一线工人、农民代表占比26.54%，妇女代表占比21.30%等），引导学生发现人大代表构成的广泛性和代表性。接着明确人大代表“代表人民利益和意志”的本质属性，系统阐述人大代表在闭会期间的具体职责，包括按时出席会议、依法行使职权、密切联系群众、撰写议案建议等。教材通过“阅读角”中人大代表深入调研的案例，展现代表履职的具体实践，强调“认真搜集和反映群众意愿”是代表的责任与义务。最后通过“活动园”引导学生主动了解人大代表故事，将抽象的职责要求转化为具体认知，为理解人大代表与人民的关系奠定基础。

学情分析

六年级学生在第一课时已初步了解人大代表的选举机制，但对“代表如何履职”“代表与人民的关系”等深层问题认知模糊。他们可能将人大代表视为“荣誉身份”，而忽视其“责任属性”，对“议案撰写”“调研走访”等履职行为缺乏直观认知。此外，学生对“人民意志如何通过代表转化为国家决策”的理解存在困难，需要通过具体案例和实践活动搭建认知桥梁。教学中需结合学生生活经验，采用情境模拟、案例分析等方式，帮助学生理解代表职责的具体内涵与现实意义。

核心素养分析

政治认同

通过分析人大代表构成的广泛性，理解我国人民代表大会制度“一切权力属于人民”的本质，体会社会主义民主政治的真实性和优越性。通过学习代表履职案例，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感，坚定“人民当家作主”的制度自信，强化政治认同。

道德素养

引导学生理解“代表人民”是道德与责任的统一，培养尊重民意、服务社会的道德品质。通过案例中代表深入基层调研的行为，激发学生“心系他人、关注社会”的道德情感，将“为民服务”的理念内化为道德自觉，提升道德素养。

法治观念

帮助学生掌握人大代表“依法履职”的法律要求，明确代表职权的法律依据（如《代表法》）。通过分析代表履职的法定程序（如议案提交流程），培养法治思维，增强“权利与义务相统一”的法治意识，让学生认识到履职行为必须在法律框架内进行。

健全人格

在学习代表履职过程中，培养学生的同理心和社会洞察力，引导学生正确认识“个人与社会”的关系。通过模拟履职活动，锻炼沟通表达、团队协作能力，塑造理性、担当的健全人格，提升参与公共事务的能力。

责任意识

通过真实案例展现代表履职的责任与担当，使学生认识到“代表”不仅是身份，更是责任。激发学生关注社会问题、主动参与民主生活的责任意识，鼓励学生在日常生活中践行“主人翁”精神，增强社会责任感。

教学重点

理解人大代表“代表人民利益和意志”的本质，掌握闭会期间的具体职责（调研、联系群众、撰写议案等）。

通过案例分析，认识人大代表履职的重要意义，理解“责任与权力相统一”的内涵。

了解人大代表与人民的关系，明确“人民选我当代表，我当代表为人民”的责任意识。

教学难点

帮助学生将“代表职责”的抽象概念转化为具体认知，理解“调研走访”“议案撰写”等行为如何体现“为人民服务”。

引导学生深入理解人大代表履职的政治意义，避免将代表职责仅视为“完成任务”，而是理解为“人民意志的传递”。

教具准备

多媒体课件：

制作“人大代表履职一天”动画短片，展示代表调研、接待群众、撰写议案的场景；

收集2023年全国人大代表构成数据可视化图表（如不同职业、性别、民族代表占比动态图）；

整理人大代表典型履职案例视频（如“代表推动老旧小区改造”“代表关注留守儿童教育”等）；

准备《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法》相关条文解读PPT。

实物教具：

人大代表调研日记复印件（节选真实案例）；

模拟议案表格（印有“议案标题”“建议内容”“调研依据”等栏目）；

代表接待日场景道具（如“代表接待室”门牌、访谈记录表）。

学生准备：

提前搜集1-2个本地人大代表履职案例；

准备角色扮演所需的简易道具（如“代表证”“调研笔记本”）。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

多媒体课件：

制作“人大代表履职一天”动画短片，展示代表调研、接待群众、撰写议案的场景；

收集2023年全国人大代表构成数据可视化图表（如不同职业、性别、民族代表占比动态图）；

整理人大代表典型履职案例视频（如“代表推动老旧小区改造”“代表关注留守儿童教育”等）；

准备《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法》相关条文解读PPT。

实物教具：

人大代表调研日记复印件（节选真实案例）；