红色文化在少先队活动中的应用渗透研究.docxVIP

红色文化在少先队活动中的应用渗透研究

摘要：随着“大思政”理念的不断深化落地，对少先队教育工作提出了新的要求与挑战，引导少先队员树立起坚定的信仰和远大的理想有着重要意义。在少先队活动中，辅导员教师可以借助红色文化资源推动队内氛围的建设，促进队员的全面成长。基于此，本文重点从红色文化对少先队建设的意义进行了分析，在此基础上提出了具体的教育思路，以期为少先队工作的创新发展提供参考。

关键词：红色文化；少先队；活动建设；渗透策略

习近平总书记曾指出，红色资源是党艰苦奋斗和辉煌历程的重要见证，是宝贵的精神财富，应当挖掘利用红色资源，赓续红色血脉。少先队辅导员扮演着引导者和守护者的角色，作为辅导员教师，必须不断加强学习领会党的教育方针和精神，不断提高自身的思想觉悟和专业性，从而确保少先队教育工作的有效性。红色文化蕴含着党和人民群众的奋斗故事、精神血脉以及英雄人物的可贵品质，是推动少先队教育活动创新发展的有效资源。辅导员教师应当立足于少先队员成长需求，加强对红色文化的挖掘和创新利用，让教育活动焕发出新的活力。

一、红色文化对于少先队建设的意义

（一）有助于强化队员思想品质

素质教育理念的不断深化，要求辅导员教师致力于少先队员综合素养的发展，培养符合时代要求的人才。这就意味着教师不能只关注少先队员的学习成绩，还应当从其他方面着手推动他们的全面成长。红色文化在少先队活动中的渗透，能够有效地为队员创设成长发展的文化氛围和物质环境，推动他们在思想认知、道德素养、个人品质以及行为习惯等方面的成长。举例而言，辅导员教师可以借助红色阅读活动带领队员重温党史，从中汲取精神力量，让队员在集体阅读中实现知识与思想品质的多元化发展。

（二）有助于提高教师专业素养

少先队教育工作的有效性很大程度上受到少先队辅导员素质的影响，专业的少先队辅导员队伍能够更好地服务新时代接班人的培育工作。2013年全国少工

委便明确指示，至少每周应当为一年级到八年级的学生安排一课时的少先队教育活动，从小学一年级开始到初中二年级，必须每周安排至少1课时的少先队活动课，这对辅导员专业素养的发展提出了更高的要求。辅导员教师在开展红色教育活动时，自身必然也能够接受到相关的知识熏陶，在借鉴已有案例、学习教育理论知识的同时，实现专业能力的成长发展。

（三）有助于打造队内文化氛围

少先队活动是少先队建设工作中的重要组成部分，通过集体活动能够提高队员之间的凝聚力，推动队员合作交流与表达能力的发展。在红色主题活动的影响下，辅导员教师还可以有目的地渗透德育、劳动教育、审美教育等内容。举例而言，在清明节前后，教师可以组织英烈祭奠活动，协同家长带领队员通过线上平台或者线下游学的方式祭奠革命先烈，增强队员对红色历史的感知传承烈士们的精神品质。在这些常态化的少先队活动中，队员个体的思想和行为习惯逐渐会受到红色文化的熏陶，当全体师生的思想意志凝聚在一起时，队内的文化氛围和精神风貌也将产生好的改变。

二、红色文化融入少先队活动的实践策略

（一）立足队员兴趣，开发红色资源

我国红色文化资源内容丰富，想要发挥其育人价值需要结合育人需求进行挖掘整合，寻找到合适的切入角度。红色文化对少先队员的塑造是一个量变到质变的过程，这就意味着辅导员无法凭借几次宣传或者专题教育活动就能完成教育任务，所以必须将红色文化常态化地渗透到少先队建设工作中，让队员在日常活动中潜移默化地接受思想引领。例如，辅导员教师可以将《映山红》《共产儿童团歌》《歌唱祖国》等红色歌曲设置为每次活动的开场歌曲，让队员从歌声中汲取力量，带着对理想的憧憬和对个人的使命开始活动。在校内方面，辅导员教师还可以借助红色知识竞赛、听老人讲故事以及红歌赛等活动资源，让队员更好地回顾党领导的民族解放、社会主义建设事业，从中汲取精神力量不断武装头脑。例如，在每年的7月1日前后，辅导员可以组织队员重温建党大业，通过组织舞台剧的形式还原那段真实的历史，从而强化队员对党中央的向心意识。在校外方面，辅导员可以带领队员开展多彩的游学活动，通过游历参观烈士纪念馆、红色遗址

以及烈士陵园等内容，让队员在这些特定的情境下传承红色基因，辅导员需要结合具体的活动内容做出生动简单的讲解，从而帮助队员理解知识内容。

（二）创新活动形式，鼓励积极参与

对于出生在和平年代的少先队员而言，他们对红色文化的理解往往比较模糊，很难体会到红色文化的内涵和现实意义。针对这一问题，辅导员教师在开展以红色文化为主题的主题活动时，应当为队员提供更多的实践机会，让他们在亲历体验中加深理解体验。在校内活动方面，辅导员可以开展红色文化专题讲座、组织队员开展主题队会或者红色知识竞赛等活动。例如，辅导员可以将“国家英雄”作为主题，带领队员开展综合实践活动。首先，辅导员可以将队员分为不同的小组，要求他们借助网络平台分别