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试论如何利用平板构建小学英语个性化智慧课堂

摘要：随着我国信息技术的蓬勃发展，网络和诸多智能设备已经广泛应用于课堂的教学之中。平板电脑的使用为小学英语教学注入了新的生机活力，为学生提供了更好的个性化发展空间，同时也推动了智慧课堂的构建。基于此，本文围绕利用平板构建小学英语个性化智慧课堂的策略展开相关探究，以促进小学英语教学质量的全面提升。

关键词：平板电脑,小学英语,个性化,智慧课堂

英语作为一门语言学科，不仅需要教师完成基础理论知识的教学，还要注重学生口语表达能力、语言理解能力、语言应用能力的培养，从而实现真正语言学习的意义。在传统的英语课堂教学中，教师通常会借助电脑、投影仪、音响等现代化教学设备进行辅助教学，虽然能够提高教学质量和效率，但最终的设备使用权和教学进度还是紧紧掌握在教师手中。而利用平板电脑构建的英语智慧课堂，能够有效提高英语教学效率，打破了传统教学模式带来的禁锢，为课堂教学注入了新的活力和思想，既有利于学生的个性化发展，也实现了传统教学方法与现代信息技术的结合，符合与时俱进的英语教学发展趋势。智慧课堂最重要的优势是让老师全程关注到学生的学习状况，查缺补漏，高效提分。在智慧课堂教学中，我认为课前预习尤为显得重要。课前，老师可以让学生们围绕课题查找有关资料和接收教师所发送的预习资料，让学习变得更加主动、有趣，改变了传统教学中学生以书面形式为主的预习方式，更重要的是通过预习老师还能了解到学生的知识薄弱点，以学定教，因材施教。课中，课堂更加积极。智慧课堂促进学生与老师的互动，老师通过互动结果，能够准确关注到每一个学生知识点的掌握情况并对知识点薄弱的地方对其加强巩固。同时，利用平板进行互动，提高了学生学习的积极性，拓展了思维空间，为构建良好的学习氛围奠定了基础。课后，老师根据记录反馈进行合理的安排，针对每个人的薄弱之处有针对性的训练，以促进学生对知识点的掌握。因此，利用平板构建小学英语个性化智慧课堂显得尤为重要。

一、利用平板构建英语智慧课堂的意义

激发学生学习兴趣

平板的利用打破了传统教学形式的限制，通过多样化的学习素材、互动模式、教学游戏等给学生带来了全新的学习体验，激发了学生们的好奇心和参与度。其中教学游戏是提高学生兴趣至关重要的一点，如果我们把课堂重难点设置成游戏，让学生们在玩的过程中掌握知识点，这样学生们不仅愿意学而且还记得牢。那么，这也要求我们老师对教学重难点要有一定的处理能力，让它变成学生容易接受的形式。我相信，只要我们的教学形式与时俱进，学生的英语学习兴趣就一定能得到提高。

培养学生自学能力

平板电脑内不仅有诸多的学习软件，还可以与互联网相连接，几乎教材内所涵盖的所有内容都能通过平板呈现。因此，在学生遇到问题和困难时，如不认识的单词、不确定的发音、不明白的语法等等内容，学生都可以借助平板来自助完成。在这个过程中，学生的困难不但得到及时解决，自学能力也在潜移默化中得到提升，学生在改变了以往有问题跳过自主思考而直接寻求教师解答的情况，建立起了自主探究的意识。

提升教学效率

因为平板电脑是声音、画面等元素的整合，教师可以直接将教学内容发送给学生，省去了大量的板书时间，使教学效率得到提升。

二、利用平板构建小学英语个性化智慧课堂的策略

自制思维导图，促进学生的个性化发展

思维导图是近年来新兴的教育方法，它是表达发散性思维的有效图形思维工具。学生绘制思维导图的过程就是建立带有个人个性化知识体系的过程，不仅可以完成对知识的整合，还能够帮助学生形成较清晰的学习思路，有助于自学能力的提升和个性化发展。小学英语学习中包含大量的单词、短语、句式，并且许多内容虽然没有出现于一个教学单元中，但它们之间却具有内在联系。

平板的使用使无纸化学习模式向前推进，学生可以利用平板电脑中的“智能白板”软件绘制思维导图，选择自己喜欢的字体、颜色，插入具有趣味性的图片，将个性化的学习思路进行展现。因此，教师可以利用平板这一优势，引导学生制作具有个人学习习惯和学习特征的思维导图，以此促进学生个性化成长，改变学生以往被动地学习地位，通过思维导图的绘制引发学生主动思考。

例如，在《Whatwouldyoulike?》单元的单词学习中，教师可引导学生利用平板绘制思维导图，完成本单元单词的学习和记忆。本单元的单词与食物有

关，学生可先按照自己的理解将单词进行分类，然后选定一个中心词作为思维导图的核心，再围绕单词进行一级一级地展开，如“Food-salad-healthy”“Food-onion-hot”。在这个过程中，不同的学生可能会对单词分类产生不同的结果，教师只需要把握整体的大方向，做好及时的指引工作，不必对学生的个性化分类进行规定。

发挥平板优势，激发学生学习兴趣

相比于传统的英语教学，平板实现了文字、声音、动画的整合呈现，能够使学生