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小学一年级语文下册重点知识

一、识字

(一)识字方法

1.象形识字:通过观察字的形状与实物的相似之处来识字。例如“日”像太阳,“月”像弯弯的月亮,“山”像起伏的山峰等。这种方法利用了汉字的象形特点,帮助学生直观地理解和记忆字形。

2.会意识字:根据字的组成部分的意义来理解整个字的含义。如“尖”,上面是“小”,下面是“大”,一头小一头大就是“尖”;“明”是由“日”和“月”组成,表示明亮,因为太阳和月亮都能带来光明。

3.形声识字:让学生了解形声字的特点,即一部分表示读音(声旁),一部分表示意义(形旁)。例如“清、晴、情、请”,它们都有“青”这个声旁,读音相近,而“氵”“日”“忄”“讠”这些形旁则分别表示与水、天气、心情、语言相关的意义。

(二)识字内容

1.课本中的生字:要求学生会读、会写、会组词。下册课本中的生字在难度和数量上都有所增加,涵盖了更多的生活场景和语义范畴。如描写春天的“春、风、花、入”,描写家人的“爸、妈、爷、奶”等。

2.多音字:掌握一些常见的多音字,如“长(zhǎng、cháng)”“乐(lè、yuè)”“只(zhī、zhǐ)”等。要能根据不同的语境正确读出字音,并理解其不同的含义。例如“长大(zhǎngdà)”表示成长,“长短(chángduǎn)”表示物体的长度;“快乐(kuàilè)”形容心情,“音乐(yīnyuè)”是一种艺术形式。

3.同音字:区分同音字,如“再”和“在”,“做”和“作”。理解它们在用法上的区别,“再见”“再次”用“再”;“在家”“在学校”用“在”。“做工”“做事”用“做”;“作业”“工作”用“作”(在一年级阶段“作”和“做”的区别不做深入讲解,但要让学生有初步的正确用法意识)。

二、写字

1.笔画与笔顺规则:除了上册学习的基本笔画外,下册会进一步学习一些复杂的笔画,如横撇(?)、横钩(?)、竖折(??)等。同时,强调笔顺规则,如先横后竖(“十”)、先撇后捺(“人”)、从上到下(“三”)、从左到右(“林”)、先中间后两边(“小”)、先里头后封口(“回”)等。让学生严格按照笔顺书写,有助于书写的规范和美观。

2.汉字结构:认识不同的汉字结构,如上下结构(“花”)、左右结构(“你”)、半包围结构(“边”)、全包围结构(“国”)等。了解不同结构汉字的书写特点,比如左右结构的字要注意左右比例,上下结构的字要注意重心平稳。

3.书写姿势和习惯:继续强调正确的书写姿势,包括坐姿(头正、肩平、背直、足安)和握笔姿势(一寸距、一拳距、一尺距)。培养良好的书写习惯,如书写时保持纸面整洁、字迹工整,书写速度适中,不潦草。

三、词语

1.词语积累

-积累更多的名词、动词、形容词和数量词:

-名词:丰富对事物名称的词汇,如生活用品类的“牙刷、毛巾、梳子”,交通工具类的“火车、汽车、轮船”等。

-动词:学习更多表示动作的词语,如“跳绳、打球、跑步、画画”等。

-形容词:掌握形容事物特征的词语,如“美丽、可爱、高大、鲜艳”等。

-数量词:进一步熟悉数量词的搭配,如“一辆车、一匹马、一支笔、一群鸭子”等。

-积累四字词语:开始接触一些简单的四字词语,如“和风细雨、鸟语花香、山清水秀、五花八门”等。通过理解词语的字面意思感受其描绘的情境,如“鸟语花香”描绘了鸟儿鸣叫、花儿飘香的美好春景。

2.词语搭配

-进行不同类型的词语搭配练习:

-形容词+名词:如“红红的太阳、弯弯的小路、清清的河水”。

-动词+名词:如“吃水果、洗衣服、放风筝”。

-数量词+名词:如“三个苹果、五只小鸟、七朵花”。

四、句子

1.句子类型与结构

-陈述句:进一步巩固陈述句的表达,能更准确、丰富地描述事物。如“我是一名小学生,我喜欢我的学校。”

-疑问句:学习不同类型的疑问句,包括有疑而问的一般疑问句(“你吃饭了吗?”)和无疑而问的反问句(“难道你不喜欢这本书吗?”,一年级主要是初步接触简单的反问句形式,理解其语气比一般疑问句更强烈)。

-感叹句:感受感叹句表达强烈情感的特点,学会使用“啊、呀、哇”等语气词来表达惊讶、赞美等情感。如“这里的景色真美啊!”

2.句子扩充与仿写

-句子扩充:在简单句子的基础上,通过添加词语来使句子更具体、生动。例如“小鸟飞”可以扩充为“可爱的小鸟在天空中自由自在地飞”。

-句子仿写:仿照例句的结构和表达方式写出新的句子。如例句“弯弯的月儿像小船”,学生可以仿写“红红的太阳像火球”“闪闪的星星像眼睛”等。

五、课文与阅读

1.背诵课文:背诵课本中的重点课文,这

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