部编版小学语文三年级上册 13课《胡萝卜先生的长胡子》试讲稿.docx

《胡萝卜先生的长胡子》教案

部编版小学语文三年级上册第四单元第13课

一、教学目标

知识与能力：正确读写“愁”、“沾”等生字，用普通话流利地朗读课文。

过程与方法：通过朗读与体会，提高语言表达和想象力，体会文章的语言特色。

情感态度价值观：体会作者表达的情感。

二、教学重难点

教学重点：体会文章的语言特色。

教学难点：深入体会作者的情感，能续编故事。

三、谜语导入

教师出示谜语：身穿红袍，头戴绿帽，坐在泥里，呆头呆脑。学生猜出答案后，分享他们对胡萝卜的印象，从而引出课题《胡萝卜先生的长胡子》。

四、初读

以“兔子拔萝卜”比赛的形式，竞选“答题王”。先播放名家范读录音，再解决以下两个问题：

1.积累“愁”的组词，掌握“沾”换部首组新字。

2.指名读，同桌赛读，正确流利地朗读课文。

五、析读

分小组扮演胡萝卜先生的“长胡子”,并结合课文谈体会，

竞选出“最佳小演员”。

(一)惹人嫌的胡子

1.为什么胡萝卜先生不喜欢胡子呢?(浓密，每天得刮。)

2.如果你是胡萝卜先生，你想对胡子说什么呢?(讨厌你，一无是处，麻烦)

3.表演出胡萝卜先生此时的神情。(怒狠狠)

(二)越长越长的胡子

1.这根胡子是如何“死里逃生”的呢?(匆匆忙忙，近视，漏刮)

2.胡子为什么能越长越长呢?(胡子沾到了果酱，果酱是多么好的营养品啊!)

3.指导朗读：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊!(喜爱、感激)

(三)乐于助人的长胡子

1.从哪看出来“长胡子”乐于助人的呢?(做男孩的风筝线)

2.看第二幅插图，结合课文，猜想“长胡子”还有可能帮助谁呢?(鸟太太，作晾晒尿布的绳子)

六、品读

演一演胡萝卜先生，谈感受，强调乐于助人的良好品格。

七、小结作业

作业：发挥想象，写一写“长胡子”还可能帮助哪些人?

《胡萝卜先生的长胡子》试讲稿

部编版小学语文三年级上册第四单元第13课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《胡萝卜先生的长胡子》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：同学们，上课，请坐。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?

师：好，那我们就先来猜个小谜语，看看谁是咱们班的“猜谜小能手”!大家听好喽!

师：身穿红袍，头戴绿帽，坐在泥里，呆头呆脑。猜一种蔬菜。

师：穿红衣服的男生第一个举手，就请你说说。

师：嗯，没错，就是胡萝卜!看来这个“猜谜小能手”的称号，非你莫属啦!

师：那你能先分享一下你对胡萝卜的印象吗?

师：哦，你听妈妈说过，多吃胡萝卜不仅补肝明目，还能美容养颜，你的妈妈最喜欢吃的蔬菜就是胡萝卜。

师：看来你不仅了解的知识多，还是一个关心妈妈的小暖男!

师：谁还有不同的分享呢?

师：你可是大家公认的“美食专家”,就请你来说说。

师：你印象中的胡萝卜生吃脆，熟吃甜，它可是兔子的美食首选。

师：真是名不虚传啊，我发现你不仅了解食物，还可以当

大家的“饮食指南针”呢!

师：刚才的分享呢，是大家眼中的胡萝卜。其实啊，胡萝卜还有自己不为人知的一面，今天老师就带大家去了解下，让我们走进课文——《胡萝卜先生的长胡子》!

二、初读

师：看大家积极主动的劲儿，咱们就再来一个回合。注意喽!本环节咱们以“兔子拔萝卜”比赛的形式，谁答对的题多，就意味着谁获得的萝卜数多，多者胜!选出咱们本环节的“答题王”。

师：那老师先播放名家范读的课文录音，各位“小兔子”要认真听哦，稍后，老师就要检查重点字词的掌握情况和课文的朗读情况啦!

师：好，录音播放完了。

师：那老师就先来检查大家字词的掌握情况吧!

师：老师手里有几张“生字卡”,都是本课的生字，谁愿意来读一读呢?

师：看你这自信的眼神，肯定是做好充分的准备了，就请你。

师：嗯，字正腔圆，怪不得信心十足呢!祝贺你，获得一个胡萝卜，请坐吧。

师：下面我可要增加难度啦!谁会用“愁”字组词呢?师：你说，发愁、忧愁、乡愁。

师：你真厉害，把老师能想到的全给说出来了，奖励你三个胡萝卜。

师：角落里的那个女生，你还有不同答案吗?快来说说!师：大家听到没有?她说，愁眉苦脸。

师：你积累的成语可真多啊!这是你的奖品，加油!

师：既然你们这么聪明，大家帮老师想想，“沾”字有哪些形近字好朋友呢?

师：语文课代表喊道，站立的“站”,贴画的“贴”。

师：没错，确实是，不愧是课代表。拿好你的两个胡萝卜哦。

师：看你欲言又止的样子，你来说说。

师：哦，你说战争的“战”,粘贴的“粘”。

师：非常好，你也获得两个胡萝卜。老师希望你下次能再勇敢些哦。

师：解决完了生字词，我们再来检查一下大家朗读课文的情况吧!刚才没有抢到答题机会的同学，可要加油啦!

师：你终于举手了，就请你。

师：你把字音都读对了，进步很大，