统编版(2024)小学语文一年级下册第七单元阅读《动物王国开大会》教学设计.docxVIP

16动物王国开大会

课程：小学语文

教材：一年级下册

章节：16动物王国开大会

教学设计

教学目标

1.语言运用

能正确、流利地朗读课文，理解文中重点词语的意思，并能在实际语境中恰当使用。

2.思维能力

通过分析狗熊三次通知失败的原因，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

3.审美创造

在角色扮演和情境复述中，激发学生的想象力和表达欲望，体会故事的趣味性。

4.文化自信

通过学习动物王国开大会的故事，感受集体活动的秩序与规则意识，增强对中华传统文化中“守时守信”的认同感。

教学重难点

教学重点

理解狗熊三次通知失败的原因，掌握故事的主要内容。

教学难点

体会通知信息要完整的重要性，学会在生活中准确传达信息。

情境导入

师：同学们，你们有没有参加过学校的运动会或者班级活动？老师是怎么通知大家的？

生：老师会在黑板上写通知。

生：老师会让我们班长去通知。

生：有时候还会发到家长群里。

师：是啊，通知很重要。如果通知不清楚，大家就可能不知道什么时候、在哪里集合。今天我们要学习一个有趣的故事，讲的是动物王国要开大会，可是狗熊通知了三次都没成功，这是怎么回事呢？我们一起来看看吧！

设计意图

通过学生熟悉的生活场景引入新课，激发学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。

教学过程

一、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，边读边想：动物王国要开大会，是谁负责通知大家的？他一共通知了几次？

生：是狗熊通知的。

生：他通知了三次。

生：不对，是四次！第一次没说时间，第二次没说几点，第三次没说地点，第四次才说清楚。

师：你观察得很仔细，确实是四次通知。那前三次为什么没有成功呢？我们来一起看看。

设计意图

引导学生带着问题阅读，初步把握课文主要内容。

二、精读课文，理解内容

第一次通知

师：狗熊第一次是怎么通知大家的？谁来读一读？

生：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”一连喊了十遍。

师：狐狸听了以后怎么说的？

生：狐狸说：“你喊一百遍，大会也开不起来。”

师：为什么？

生：因为狗熊没有告诉大家大会在哪一天开。

师：是的，没有时间，大家就不知道什么时候来参加。所以通知里必须要有时间。

第二次通知

师：狗熊问了老虎后，第二次通知说了什么？

生：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”一连喊了十遍。

师：这次大灰狼又提出了什么问题？

生：他说狗熊没说清是上午还是下午，几点钟开。

师：是的，光说“明天”还不够具体，还要说明具体的时间点。比如几点钟。

第三次通知

师：狗熊又去问了老虎，第三次通知说了什么？

生：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”一连喊了十遍。

师：梅花鹿又提出了什么问题？

生：她问大会在哪儿开。

师：是的，地点也很重要。如果不知道地点，大家就算知道时间也不知道去哪儿。

第四次通知

师：最后狗熊是怎么说的？

生：“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”一连喊了十遍。

师：这一次，大家都明白了。这说明通知要包括哪些内容？

生：时间、地点、事件。

师：对，通知要完整，才能让大家明白。

设计意图

通过分段讲解，引导学生理解通知的要素，培养归纳总结能力。

三、生字词讲解

会认字（带拼音）：

虎（hǔ）、熊（xióng）、通（tōng）、注（zhù）、意（yì）、遍（biàn）、百（bǎi）、为（wèi）、因（yīn）、舌（shé）、理（lǐ）、呀（yā/yā）、忘（wàng）、第（dì）

多音字：

呀：yā（表示感叹）如：哎呀！

??ya（轻声）如：好呀！

会写字：

国、都、百、听、时、点、林

组词与造句：

国：国家、祖国

??例句：我们的祖国是中华人民共和国。

都：都是、都有

??例句：我们都喜欢上语文课。

百：一百、百分

??例句：我有一百张卡片。

听：听话、听讲

??例句：上课要认真听讲。

时：时间、时候

??例句：我们要珍惜时间。

点：一点、早点

??例句：我有一点饿了。

林：树林、森林

??例句：森林里住着许多小动物。

书写指导：

“国”字：全包围结构，先写“口”，再写“玉”。

“听”字：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。

“林”字：左右结构，两个“木”并排。

课堂小游戏：词语接龙

师：我们来玩个词语接龙游戏吧！我说一个词，你们用这个词的最后一个字开头说下一个词。

师：比如我说“通知”——

生：听说

生：说话

生：话语

……

师：这个游戏可以帮助我们记住词语，还能锻炼反应力哦！

设计意图

通过归类讲解、组词造句、书写指导和游戏互动，帮助学生掌握生字词，提升识字能力。

四、角色扮演，加深理解

师：现在我们来分角色朗读课文。谁愿意当狗熊？谁愿意当狐狸、大灰狼、梅花鹿？

（学生自愿举手，分角色朗读）

师：你们读得真有感情！特别是狗熊每次说完话后的反应，都很生动