统编版(2024)小学语文一年级下册第七单元阅读《文具的家》教学设计.docxVIP

14文具的家

课程：小学语文

教材：一年级下册

章节：14文具的家

教学设计

教学目标

1.语言运用

能正确、流利地朗读课文，理解“文具的家”这一比喻的含义，并能用“仔细检查”“回家了”等词语进行简单表达。

2.思维能力

通过阅读和讨论，学会从课文中提取信息，理解贝贝如何养成整理文具的好习惯，并能联系生活实际思考解决类似问题的方法。

3.审美创造

在理解课文的基础上，尝试用拟人化的语言描述文具，感受语言表达的趣味性。

4.文化自信

认识到爱护学习用品是良好行为习惯的重要体现，增强珍惜物品、讲文明守秩序的意识。

教学重难点

教学重点

理解课文内容，掌握生字词的读音、书写和基本用法，体会“文具也有家”的寓意。

教学难点

引导学生联系生活实际，思考如何像贝贝一样养成良好的整理习惯。

情境导入

师：同学们，你们每天放学回家后，书包里的铅笔、橡皮、转笔刀都还在吗？有没有丢过文具？

生：有一次我铅笔掉在操场上找不到了。

生：我橡皮擦完就不见了，后来在桌洞里找到的。

……

师：看来很多同学都有过丢文具的经历。今天我们要学习一篇有趣的课文，讲的是一个小女孩贝贝，她也经常丢文具，后来她想出了一个好办法，让文具们都有了自己的“家”。想知道她是怎么做到的吗？

设计意图

通过贴近学生生活的提问，激发学生兴趣，引出课文主题，为后续学习做好铺垫。

教学过程

一、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，标出不认识的字。

（学生自由朗读）

师：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

生：贝贝总是丢文具，妈妈告诉她要给文具一个家。

生：贝贝后来每天都检查文具是不是都回家了。

师：说得很好！贝贝一开始经常丢文具，后来她明白了什么道理？

生：她明白了文具也有家，应该把它们放好。

师：对，文具的家就是她的文具盒。我们也要像贝贝一样，学会整理自己的学习用品。

设计意图

通过朗读和提问，帮助学生初步理解课文内容，理清故事脉络。

二、学习生字词

师：现在我们一起来看看这篇课文中的生字词。请大家看黑板上的词语卡片。

出示词语卡片：具、铅、新、平、盒、些、此、仔、检、查、所、伙、伴、笔、知、道、放、安

（一）会认字与会写字分类

师：这些字中哪些是你已经认识的？哪些是新学的？

生：“笔”“安”我认识。

生：“检”“查”我不太会写。

师：我们来一起学习这些字。首先，我们把这些字分成两类：会认字和会写字。

会认字：具、铅、新、平、盒、些、此、仔、检、查、所、伙、伴

会写字：笔、知、道、放、安

（二）会写字讲解

师：我们先来看“笔”这个字。谁能组个词？

生：铅笔、毛笔、钢笔。

师：很好！你能用“铅笔”造个句子吗？

生：我每天用铅笔写字。

师：真棒！那“笔”怎么写呢？我们一起写一写。

（教师示范书写“笔”，边写边讲解结构：上面是“?”头，下面是“毛”）

师：接下来是“知”字。谁能组词？

生：知道、知识、知己。

师：你真聪明！“知道”是我们常用的词。谁能用“知道”造句？

生：我知道今天要上语文课。

师：非常好！“知”字的结构是左右结构，左边是“?”，右边是“口”。

（教师示范书写）

师：我们继续学习“道”字。谁能组词？

生：道路、知道、道理。

师：很好！“道”可以表示路，也可以表示方法、道理。比如“做人要有道理”。

（教师示范书写）

师：再来看“放”字。谁能组词？

生：放学、放手、放风筝。

师：你真会联想！“放”字的结构是左右结构，左边是“方”，右边是“攵”。

（教师示范书写）

师：最后一个是“安”字。谁能组词？

生：安全、安心、平安。

师：非常好！“安”字表示稳定、没有危险。比如“平平安安回家”。

（教师示范书写）

（三）课堂小游戏：词语接龙

师：我们来玩一个词语接龙游戏吧！我说一个词，你们接着说一个含有这个词最后一个字的词。

师：铅笔

生：笔盒

生：盒子

生：子书

生：书包

……

师：这个游戏不仅有趣，还能帮助我们记住词语！

设计意图

通过分类讲解、组词造句、书写示范和游戏互动，帮助学生掌握生字词，提升识字能力和语言运用能力。

三、深入理解课文内容

师：现在我们再来读一遍课文，边读边思考：贝贝为什么总丢文具？妈妈是怎么提醒她的？

生：因为她没有好好收起来。

生：妈妈说文具也有家，要让它们回家。

师：妈妈的话是什么意思？

生：就是要把文具放回文具盒里。

生：就像我们放学回家一样，文具也要有自己的地方。

师：说得真好！贝贝听了妈妈的话，她做了什么改变？

生：她每天放学都检查文具是不是都回家了。

师：是啊，贝贝学会了整理文具，我们也应该向她学习。你们平时是怎么整理文具的？

生：我每天都会把铅笔放进文具盒。

生：我写完作业就把书包收拾好。

师：你们都是好孩子！我们要像贝贝一样，做一个细心、有责任心的人。

设计意图

通过问题引导，帮助学生深入理解课文内涵，联系生活实际