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浅谈幼儿园教师的专业成长与儿童发展

摘要：随着综合国力的提高，我国对教育方面尤其的重视。教育乃立国之根本，是社会前进的步伐中极为重要的一环。幼儿教师这个职业正在不断地专业化发展中，在这个发展过程中，不仅需要幼儿教师有知识，有学问，还要有道德，有对于专业化的追求。作为幼儿教师，需要树立终身学习的理念，时刻保持自我更新，在现代教育的要求和目的中，帮助孩子获取知识和技能，更为重要的是，还要帮助孩子建构健全的人格品质。

关键词：幼儿教师；专业；成长

一、幼儿教师专业成长与儿童发展的关系

儿童的发展一般都会存在一个比较关键的时期，在这个时期，儿童会对某一件事物或者某一方面知识特别感兴趣，而这种兴趣则会成为幼儿教师提高关于这一件事物或者这一方面知识的了解的动力，通过查阅相关资料等方式进行探索，在探索的过程中，幼儿教师会得到关于这一方面知识与能力的提升。比如，一些幼儿在描述一件事物中，会用圆圆的形容词进行描述，而在平时的课堂中，也会很快找到关于圆形的物品，这时候，幼儿教师就要提高自己的注意了，为什么孩子会对圆形掌握的更加熟练呢，经过查阅相关资料，就可以发现，幼儿在掌握形状时，首先掌握到的就是圆形，其次是正方形，然后是三角形等其他形状。通过关注儿童的成长，幼儿教师也可以在以后的教学中，着重加深幼儿对于圆形这种形状的理解，然后再在帮助幼儿加深圆形形状的基础上，慢慢地加入其他形状的概念。

其次，幼儿教师通过提高自己的专业化发展，就能够从更加专业的角度来帮助儿童得到更好的成长。在教学的过程中，能够指导什么样的做法才是符合幼儿的年龄特点的，从而根据这种特点给予适当的教学。另外，幼儿教师专业不断发展，在课堂的教学中就可以更加重视差异化教学，针对不同情况的儿童，给予不同特点的教学，比如，教孩子唱歌的时候，面对接受能力比较强的同学，就可以着重重视幼儿的创新发展，帮助幼儿用自己的理解将歌曲演绎出来，面对接受能力比较弱的同学，就需要主要帮助儿童理解这首歌曲，从而能够掌握这首歌曲的情感，慢慢地提高自己对于歌曲的接受程度。使他们也能够得到适合自己的学习

方法，从而获得更好地成长。

二、影响幼儿教师专业化成长的几个因素

1、幼儿教师的教育理论与教学实践相脱节

目前，关于幼儿教育的培训，无论是本科生还是专科生在接受教育的过程之中，都是存在着一个误区，那就是在学习时，只是简单地讲学科理论知识作为主要的学习目标。而在大学中，学到的知识也只是能够应付得过去学校里的考试而已，却忽视了教师专业的核心—教学实践能力的提高。在幼儿教育中，教学实践能力是一名合格的幼教老师应该必备的重要能力之一。如果只是单纯地一味以考察学科理论能力为主，则会使得教师失去对专业成长的动力和积极性。

2、社会大环境造成的压力过大

由于社会经济的发展，社会大环境也不断地进行着改革。随着社会大环境的变革、不断变快的工作节奏以及信息系统的不断普及等，这些社会大环境的变化都给幼儿教师产生了很大的心理压力。社会在不断地进步着，作为幼儿教师，需要不断地提高自己的知识水平与更新自己的知识系统才能够更好地适应社会环境的变革。因此，幼儿教师们需要不断地进行自我充电，尤其是在信息系统化快速发展的环境之下，对于幼儿教师的工作也不断地提出了更高的要求。幼儿教师们需要在更新自己的教育理念的同时，还要改变传统的教学模式，熟练掌握计算机在教学中的应用，这些改变都给一些幼儿教师带来了很大的心理压力，从而影响幼儿教师的专业化成长。

3、幼儿教师的专业素养有待提高

幼儿教育在孩子一生中接受到关于学校教育的最早的一个环节，这就决定了幼儿教师个人的综合素质在专业化进程中的重要地位。也是由此，世界上各个国家都纷纷提高了幼儿教师任职的要求，比如要求幼儿教师应该具有硕士学士学位等。但是目前我们国家对于幼儿教师的学历要求并不高，很多教室都是初中毕业后经过几年的职前培训就直接就职了的大中专生。尤其是对于农村的幼儿园来说，很多幼儿教师的专业素养有待提高，而幼儿教师的专业素养偏低，也导致幼儿教师专业成长速度的缓慢。

4、幼儿教师对幼教工作缺乏正确的认识以及产生倦怠

很多幼儿教师缺乏对自己职业的热爱与热情，是因为他们从自己的内心深处，没有对自己的职业产生自豪感与自信心，这样的心态，导致很多幼儿教师认为自己的职业只是帮助家长看管好孩子就行了，从而忽视了自己的职业的神圣性，也就对于自身专业的追求降低了，尤其是在当今看重学历的大环境之下，需要幼儿教师由于认为自身的学历比较低，就会产生自暴自弃的想法，认为做好本职工作就行了，从而也就失去了追求更高的专业发展的想法。另一方面，随着社会的发展以及进步，世界各国都逐渐加强了对教育的重视程度，加大了对教育的投入，所以给与到的教师的任务也不断地加重。长此以往，由于付出的劳动强度与得到的薪资待遇不成正比，很多幼儿教师也就产生了对自