第4课《古代诗歌四首》之《天净沙·秋思》教案++2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

天净沙·秋思

【教学目标】

学生能积累“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象词汇，赏析“断肠人在天涯”等精炼语句，体会元曲语言的凝练与韵律美，提升对古典诗词语言的感知与运用能力。

分析意象组合营造的凄凉意境，思考作者如何借景抒情，锻炼逻辑思维与审美鉴赏思维，感受诗歌构思的精巧。

体会曲中蕴含的羁旅愁思，提高审美情趣，尝试模仿创作表达思乡之情的短曲。

理解古代游子的思乡情怀，传承中华优秀传统文化中的思乡文化，增强文化认同感。

【教学重难点】

重点：把握诗歌意象，体会意境，感受作者情感。

难点：深入理解作者将多种意象组合，以景衬情、情景交融手法的精妙。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在我们的文学宝库中，诗词歌赋犹如璀璨星辰，闪耀着独特的光芒。古往今来，无数文人墨客用诗词抒发内心的情感，或豪情万丈，或婉约细腻。今天，让我们一同走进元曲的世界，领略马致远的《天净沙?秋思》所蕴含的独特魅力。在正式学习之前，老师先给大家讲一个小故事。相传，在古代的一条驿道上，一位旅人孤独地前行着。他历经长途跋涉，身心俱疲，周围的一切都显得那么萧瑟凄凉。他望着眼前的景象，心中涌起无尽的哀愁，于是，一首千古佳作便在他的笔下诞生了。这位旅人就是马致远，他所创作的这首作品，短短二十八个字，却道尽了天涯游子的羁旅之愁。那么，究竟是怎样的景象，让马致远发出如此深沉的感慨呢？现在，就让我们带着这份好奇，走进《天净沙?秋思》，去探寻其中的奥秘。

二、作者及背景介绍

作者简介：马致远，号东篱，大都（今北京）人，是元代著名的杂剧家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。马致远一生仕途坎坷，多次求官不得，长期漂泊在外。他的作品风格多样，既有豪放洒脱之作，也有清逸苍凉之篇。其杂剧作品如《汉宫秋》等，以深刻的思想内涵和精湛的艺术技巧著称；而在散曲创作方面，他更是成就斐然，作品语言凝练，意境深远，善于通过对自然景物和生活场景的描绘，抒发内心的情感。《天净沙?秋思》便是他散曲作品中的经典之作，被誉为“秋思之祖”，充分展现了他高超的艺术造诣。

背景介绍：马致远生活在元代，当时社会动荡不安，民族矛盾和阶级矛盾十分尖锐。知识分子的地位低下，他们怀才不遇，报国无门。马致远虽有远大抱负，但在现实中屡屡碰壁，无奈之下，只能四处漂泊，寻求生计。这首《天净沙?秋思》正是他在漂泊途中所作。在一个深秋的黄昏，他独自走在异乡的古道上，目睹着眼前衰败、凄凉的景象，心中涌起对故乡的思念、对人生的感慨以及壮志难酬的悲愤。于是，他将这些复杂的情感融入到短短几句曲词之中，创作出了这首千古传颂的佳作。通过了解这些背景知识，我们能更好地理解马致远在曲中所表达的情感，走进他的内心世界。

三、初读课文，整体感知

教师范读：教师富有感情地范读《天净沙?秋思》，要求学生在倾听过程中注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。教师范读时，要将曲中的悲凉、孤寂之感充分展现出来，如“枯藤老树昏鸦”一句，“枯藤”“老树”“昏鸦”这些词语要读得沉重，语调稍低，营造出衰败、凄凉的氛围；“小桥流水人家”则可相对读得舒缓一些，但仍要带有淡淡的忧伤；而“断肠人在天涯”一句，要将“断肠人”的悲痛之情读得淋漓尽致，语调稍高且充满哀愁。

学生跟读：学生跟随教师的范读逐句跟读，模仿教师的读音、节奏和语调。跟读几遍后，让学生自己自由朗读，初步感受曲的韵律之美。在学生朗读过程中，教师要巡视指导，及时纠正学生的读音错误和节奏不当之处。例如，“枯藤老树昏鸦”的节奏应为“枯藤/老树/昏鸦”，“小桥流水人家”的节奏是“小桥/流水/人家”，要让学生读得自然流畅。

理解曲意：引导学生结合课下注释，自主理解曲词的大意。在学生理解的基础上，让他们用自己的话描述曲中所描绘的画面。可能有学生这样描述：“在深秋时节，干枯的藤蔓缠绕着古老的树木，树上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。不远处，有一座小桥横跨在潺潺流淌的溪水之上，溪边有几户人家。一条古老的驿道上，西风凛冽，一匹瘦骨嶙峋的马在艰难地前行。夕阳渐渐西下，那漂泊天涯、无处可归的游子，心中满是哀愁。”通过学生的描述，教师进一步引导他们明确曲中所描绘的景物，并梳理出这些景物之间的关系，初步感知曲中所蕴含的情感。

概括内容：让学生思考并概括这首曲的主要内容。学生回答后，教师总结：《天净沙?秋思》描绘了一幅深秋晚景图，通过对枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等一系列景物的描写，渲染出萧瑟、凄凉的氛围，抒发了天涯游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。

四、文本精读

景物描写赏析：再次让学生阅读曲词，找出其中的景物描写，并分析这些景物描写的作用。曲中的景物有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等。以“枯藤老树昏鸦”为例，“枯藤”表明藤蔓已经