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重拾教学自信力，再次出发

摘要：一个教师的成长不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。而决定我们在教师这条职业道路上能否走的稳走的好，

能否走出自己一片天地的因素，是我们是否拥有扎实的学识和过硬的教学基本功。而扎实的学识和过硬的教学基本功的获得，是需要我们自身的信心和努力勤勉的态度。

关键词：他信自信成长

站到讲台已经14载了，已然从一个刚出校门的青涩的新教师来到了现如今这个说老也不老，说年轻也不年轻的中年教师行列。相对于漫长的人生旅途来说，14年的时光似乎是转瞬过，但是从职业生涯来说，14年的教学旅途，于我却是一路摸索的长途跋涉。从刚入职的年轻老师到中年教师，不仅仅代表我的年龄在增长，实则也满含了我在工作中的成长的点点滴滴。回首这14年的教学生涯，我想用三个“信任”来概括这一路的成长历程。

信教参

还记得大学毕业的那年暑假，在等新学期开学的日子里，

我带着兴奋、憧憬、和忐忑为即将到来的新的身份和新的工作做着准备，我不止一次的花掉很长很长的时间流连于各个书店————买教学参考书，几乎是买了市面上比较热门的所有的教学设计书和教材分析书。在每个刚刚醒来的清晨和准备入眠的夜晚，看着书桌上堆的整整齐齐的一摞教学参考用书，内心甚至有了一种富足和安稳，觉得教师这条职业路是未来可期的。日子就这样按时的走来了，开学了，我也按时的成为了一名人民教师。就像我选择老师这个职业的初衷，带着新鲜，努力，进取的心思，我兢兢业业的教书，认认真真的育人。每上一篇新的课文，我都会提前备好课。至于是怎么备课的呢？现在想来，与其说是备课，倒不如说是备教参，每上一篇新的课文前，我会把书桌上的两三本教参摆开，仔细去翻看关于这一课的教学设计，然后斟酌一番，

将各本教参中我认为比较好的设计思路综合到一起，就这样，成了我的一篇教学设计。上课时，我就将“拼凑”来的教学设计按流程过一遍，流程走完了，就代表我这一课的教学圆满完成了。我这样的教学方式，在别人看来也许认为是我懒惰的原因。如果当时你把懒惰二字归纳给我，我想我从内心里会觉得特别的委屈。因为我这样做的出发点不是懒惰，是因为我发自肺腑的认为，教参上的教学设计一定比我设计的好，我甚至坚信，无论如何我是没有能力设计好一节课的。当然，教参上不乏优秀的教学设计方案，想来借鉴一下，是可以让自己的课堂教学锦上添花的。可是，我忽略了一个重要的环节，因为我过度依赖教参，甚至是完全信任教参，我照搬教参内容，我甚至从来都没有思考过，一篇课文，我到底要教给学生什么呢？另外，由于教学设计方案是抄别人的，我根本没弄懂每一个设计思路的依据是什么？想要达到什么样的教学目的和效果？所以，即使是别人优秀的教学设计，我也无法真正的参透其中的精髓。可想而知，这样的课堂教学是多么的失败。只是当时自己全然不知。

就这样波澜不惊的走过了三四个月的样子，该轮到我上教

研组内的研修课了。还记得当时我选的是《藏羚羊跪拜》，我不但延续之前的备课方式备课，这一次，我还追加了一个环节，上网搜索这一课的名家教学课堂实录和教学视频，然后，综合搜集到的资料，把我认为特别好的问题设计，教学环节综合到一起，就成了我“精心”准备的教案了。自始至终，我甚至都没有静下心来好好读读这篇课文，更别提去思考：作者通过这篇文章想要表达什么，而我又是通过这篇文章想要教给学生什么？诸如此类问题了。由于没有自己的思考，或者说自己压根没读懂这篇课文，而教学设计也是七拼八凑的。导致这一节课上的非常失败。《藏羚羊跪拜》这篇课文旨在赞美崇高的母爱，揭示生命本质的力量，呼吁人与动物和谐相处。而我在教授这篇课文时，将重点放在了分析猎人这一形象上，几乎忽略了那位伟大的藏羚羊母亲。评课

环节，同事们指出了这一节课存在的问题，还有一位前辈老师温和的对我说：“你在上一篇课文前，先别着急设计教学思路，你自己先好好把文章读一读，自己要先读懂”。这看似轻描淡写的一句话，一下子震醒了我。上班已经几个月了，我何曾在课前好好的读过一篇文章呢？我全然的忘却了自己的身份，忘却了自己的职责——————传道授业解惑也。我把所有的希望和理想都寄托在了各种教学参考书上，毫无自信可言。

我决心要彻底的改变了，我收起了桌上所有的教学参考资料。

信他人

决心摆脱对教学参考书的依赖的那一刻开始，我就尝试

着自己去备每一节课，设计好每一篇教学设计。虽然屡感过程艰难，但是我坚持着。很快事情迎来了转机，教研组决定开展一次校内优质课比赛，并且鼓励年轻老师多多参加。我当时深知自己距离参加赛教的实力还有很长一段路要走，报名只是想尝试一番，虽是尝试，但是又不想出糗，所以，还是开始认真的准备，很快我设计好了自己的教案。内心里对于自己设计的教学设计多少还是持怀疑态度，所以，我拿着教学设计，开始在我们语文组内请教那些没有报名参加的同事们。让我很感动的是，同事们