沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册《祖国多美丽》教学设计.docxVIP

沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册

《祖国多美丽》教学设计

一、核心素养目标

审美感知：通过欣赏教材中祖国各地美丽风光的图片、视频等素材，引导学生感受自然景观（如山川、河流、草原等）和人文景观（如古老建筑、特色民俗活动等）的多样之美，初步培养学生对不同美术元素（色彩、形状、线条等）在表现祖国之美时的感知能力，提升学生的审美眼光，使学生能够敏锐捕捉到生活中、画面中的美感元素。

艺术表现：鼓励学生运用简单的绘画工具，如彩笔、油画棒等，通过绘画、手工拼贴等形式大胆表现自己心中祖国美丽的场景。在创作过程中，尝试运用所学的点、线、面及色彩知识，提高学生的动手实践能力和艺术表现能力，让学生能够用艺术的方式传达自己对祖国的情感与认知。

文化理解：借助教材内容及教师补充的资料，让学生了解祖国不同地区的文化特色与景观背后蕴含的历史文化，如长城所代表的古代防御文化、桂林山水在诗词文化中的地位等，增进学生对祖国多元文化的理解与尊重，培养学生的民族自豪感和对祖国文化的热爱，激发学生传承和弘扬祖国优秀文化的意识。

二、教学重难点

教学重点

深入欣赏祖国各地丰富多样的自然和人文景观，引导学生细致观察景观的特点，包括形状、色彩、布局等，让学生充分感受祖国的美丽与魅力。

指导学生掌握简单的绘画和手工技巧，能够运用基本的美术元素，如流畅的线条描绘山川轮廓、用丰富的色彩表现景色氛围等，将自己对祖国美丽场景的印象和感受通过艺术作品呈现出来。

教学难点

如何启发一年级学生从独特的视角观察祖国的景观，并在作品中展现出一定的创意和个性，避免千篇一律的表现。例如，鼓励学生不仅仅描绘常见的景色，还能关注到一些细微但独特的美，如乡村小道上的光影变化。

帮助学生在艺术表现过程中，较好地运用色彩搭配和构图知识，使作品具有一定的美感和表现力。一年级学生对色彩和构图的理解较为浅显，需要教师通过形象生动的方式引导，如用故事讲述色彩搭配的效果、用简单图形演示构图方法。

三、教学过程

（一）导入（结合教材封面及单元页引导）

教师活动：老师拿着美术教材，微笑着走向讲台，说道：“小朋友们，今天老师带来了一本神奇的魔法书，我们一起打开看看！”翻开教材封面，展示给学生，接着翻到第一单元《我的祖国》的单元页，单元页上可能有祖国各地代表性的图片，如天安门、长城、桂林山水等。老师提问：“小朋友们，看这页上的图片，有没有你们认识的地方呀？快和小伙伴说一说。”

学生活动：学生们兴奋地观察图片，纷纷举手，有的说认识天安门，是北京的；有的说看到了长城，像一条巨龙。同桌之间热烈交流自己知道的相关知识。

设计意图：从教材本身入手，利用学生对新教材的好奇，通过直观的图片展示，快速吸引学生注意力，引导学生关注到本单元“我的祖国”主题，同时调动学生已有的生活认知，为后续课程做铺垫。

（二）新授

1.欣赏祖国风光（利用教材内页图片及拓展视频）

教师活动：老师翻到教材中《祖国多美丽》这一课的内页，内页有展示不同地区自然景观和人文景观的图片，如广袤的内蒙古大草原，蓝天白云下，绿色的草地一望无际，成群的牛羊在吃草；还有古色古香的江南水乡，白墙黑瓦的建筑错落有致，小船在清澈的河水中摇曳。老师指着图片，绘声绘色地讲解：“小朋友们，我们的祖国可大啦，有好多好多美丽的地方。看，这是内蒙古大草原，这里的草像一大块绿色的软软的地毯，牛羊就像在地毯上玩耍的小棉花球。再看这边，江南水乡，房子的样子是不是很特别呀，河水就像一面镜子，能倒映出房子和天空。大家仔细观察，这些地方的颜色、形状都有什么不一样呢？”播放一段介绍祖国各地风光的视频，视频中展现了波澜壮阔的黄河壶口瀑布，汹涌的河水奔腾而下；还有繁华的上海外滩，高楼大厦林立，夜晚灯光璀璨。视频播放结束后，老师提问：“在视频里，你们又看到了哪些美丽的地方？和教材上的图片比，有什么相同和不同呢？”

学生活动：学生们认真观察教材图片，积极回答老师关于颜色和形状的问题，有的说草原是绿色的，很大很大；水乡的房子是方方的，有尖尖的屋顶。观看视频时，学生们被精彩的画面吸引，不时发出惊叹声。回答视频相关问题时，学生们踊跃发言，有的说看到了瀑布，水好壮观，和草原、水乡都不一样；有的说上海的高楼好多，晚上的灯好漂亮，和古色古香的水乡感觉不同。

设计意图：通过教材图片和拓展视频，让学生从多个角度直观感受祖国风光的多样性，丰富学生的视觉体验。引导学生观察比较，培养学生的观察力和分析能力，加深对祖国不同景观特点的认识，为后续创作积累素材和灵感。

2.分析美术元素在作品中的运用（结合教材中简单的艺术作品示例）

教师活动：教材中可能有一些简单的用绘画或手工形式表现祖国风光的作品示例，老师选取一幅画有高山的作品，画中的高山用流畅的曲线勾勒轮廓，山上的树木用绿色的点来表现。老师引导学生：“小朋友们，看这幅画