沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册《福到了》教学设计.docxVIP

沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册

《福到了》教学设计

核心素养目标

审美感知：引导学生欣赏教材中不同风格的“福”字作品，包括传统书法“福”字、民间剪纸“福”字以及现代创意“福”字等，感受“福”字在字体形态、色彩搭配、装饰纹样等方面的美感。通过观察生活中春节贴“福”字的场景，如门上的倒“福”、窗户上的福字剪纸等，让学生初步理解“福”字所蕴含的吉祥寓意与春节文化的紧密联系，培养学生对传统节日视觉符号的审美感知能力，提升其对生活中传统文化元素的鉴赏水平。

艺术表现：指导学生运用绘画、剪纸、拓印等多种技法，结合彩纸、毛笔、颜料、剪刀等工具材料，创作具有个性的“福”字作品。在创作过程中，鼓励学生尝试不同的字体变形、色彩搭配和装饰方法，如用红色表现喜庆，用花纹装饰“福”字边缘等，将自己对“福”字的理解和对春节的期盼融入作品中，提高学生的动手实践能力和艺术表现能力，让学生能用艺术的方式传递新春的祝福。

创意实践：启发学生从“福”字的字形结构、春节元素（如灯笼、鞭炮、生肖等）以及自己的生活经验出发，对“福”字进行大胆创新设计。例如，将“福”字与卡通生肖形象结合，或者把“福”字设计成有趣的图形化样式。通过小组brainstorming、创意分享等形式，激发学生的创意灵感，培养学生的创新思维和创意实践能力，创作出具有个性和年味的“福”字作品。

文化理解：介绍“福”字在中国传统文化中的重要意义，如象征福气、幸福、吉祥等，以及春节贴“福”字的习俗由来，如倒贴“福”字寓意“福到”。让学生了解到“福”字不仅是一种文字符号，更是承载着人们对美好生活向往的文化载体。同时，引导学生认识不同地区“福”字的表现形式和贴“福”字的习俗差异，增进学生对春节文化及传统民俗美术的理解与尊重，培养学生的文化认同感和对传统节日文化的热爱。

教学重难点

教学重点

认识与理解：引导学生了解“福”字的文化内涵，包括其象征意义和在春节习俗中的重要地位。让学生掌握“福”字的基本形态特点，如常见的楷书、行书“福”字的笔画结构，以及传统“福”字装饰中常用的元素（如祥云、花朵、动物等），为创作奠定文化和审美基础。

设计与制作：指导学生运用合适的技法，设计并制作出具有节日氛围和一定创意的“福”字作品。重点掌握“福”字的基本书写或剪制方法，以及运用色彩和装饰元素增强作品喜庆感的技巧，使作品能够体现出“福到了”的主题。

教学难点

1.传统与创意融合：对于一年级学生来说，在设计“福”字时，既要保留“福”字的基本识别性和传统韵味，又要融入自己的创意，避免设计过于随意或失去“福”字的文化内涵，是较为困难的。教师需要引导学生在理解“福”字传统意义的基础上进行创新，如对笔画进行艺术化变形但不影响识别，或添加现代元素时与传统装饰相协调。

2.技法与表现协调：学生在制作过程中，可能会出现笔画不流畅、剪制边缘不整齐、色彩搭配杂乱等问题，影响作品的整体效果。教师要通过示范和个别指导，帮助学生掌握基本的技法要领，如握笔姿势、剪制力度的控制、色彩搭配的基本原则等，使技法服务于作品的表现，让“福”字作品既美观又富有内涵。

教学过程

（一）导入

教师活动：老师穿着带有春节元素的围巾，手里拿着几张不同样式的“福”字（有倒贴的、有带装饰的），笑着走进教室，对学生说：“小朋友们，马上就要过一个很热闹的节日啦，大家知道是什么节日吗？”等学生回答出春节后，老师接着说：“春节的时候，我们会贴春联、挂灯笼，还有一个很重要的东西要贴，就是这个！”展示手中的“福”字，“这就是‘福’字，贴‘福’字寓意着福气到啦。今天我们就来学习制作《福到了》这一课，一起创作漂亮的‘福’字，迎接新春的到来！”老师展示教材第五单元《新春乐淘淘》的单元页，指着上面与“福”字相关的图片，提问：“大家看教材上的这些‘福’字，有什么不一样的地方呢？”

学生活动：学生们被老师的装扮和手中的“福”字吸引，积极举手回答问题。有的学生说“福”字的颜色不一样，大部分是红色的；有的学生说有的“福”字上面有花纹，有的是倒着的。学生们兴奋地讨论着自己家里贴“福”字的情景。

设计意图：通过营造春节氛围和展示实物“福”字，结合教材单元页，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解“福”字在春节中的重要性和多样性，引出本节课的主题，同时调动学生的生活经验，为后续学习做好铺垫。

（二）新授

1.欣赏与分析（结合教材内页范例）

教师活动：老师翻开教材中《福到了》这一课的内页，内页有多种“福”字范例，如传统的书法“福”字、剪纸“福”字（上面有鱼、花等图案）、卡通风格的“福”字等。老师指着范例，逐