沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册《幸福承托》教学设计.docxVIP

沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册

《幸福承托》教学设计

核心素养目标

审美感知

引导学生观察生活中具有“承托”功能的物品，如餐盘、果盘、托盘等，感受其造型、色彩、图案所蕴含的美感。让学生学会辨别不同承托物品在外观上的差异，体会它们在日常生活中不仅实用，还能为生活增添美的气息，提升对这类物品外在美的感知能力。

艺术表现

鼓励学生运用绘画、泥塑、剪贴等方式，设计并制作具有“承托”功能的简单作品，锻炼学生的动手操作能力。使学生能够运用线条、色彩、形状等元素，大胆地表达自己对“幸福承托”的理解，将对生活的热爱融入到艺术表现中，提高艺术创作的能力。

文化理解

让学生了解“承托”在传统文化中的意义，如一些传统器皿不仅用于承托物品，还承载着人们对美好生活的向往和祝福。通过欣赏传统承托物品，如青花瓷盘、吉祥图案的果盘等，让学生感受到其中蕴含的文化内涵，培养学生对传统文化的热爱和尊重，理解“幸福承托”的文化意义。

创意实践

激发学生的想象力和创造力，引导学生思考如何设计出既实用又美观的承托物品。例如，设计一个带有家人照片图案的餐盘，或者用不同材料制作一个独特造型的托盘等，鼓励学生尝试不同的材料和方法进行创作，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在创意中感受“幸福承托”的乐趣。

教学重难点

教学重点

引导学生认识生活中常见的具有“承托”功能的物品，了解它们的名称、基本造型和用途，如餐盘用于承托食物，果盘用于盛放水果等。

让学生学会观察这些承托物品的外观特征，如形状（圆形、方形、椭圆形等）、色彩（鲜艳的、淡雅的等）、图案（卡通形象、花卉、几何图形等），并能简单描述这些特征。

培养学生运用简单材料和工具进行创作的能力，能够制作出一个具有基本“承托”功能的作品。

教学难点

帮助一年级学生理解“幸福承托”的深层含义，不仅仅是物品对物品的承托，更蕴含着家人之间、朋友之间的关爱与陪伴，这种情感上的理解较为抽象。

引导学生在艺术创作中，将对“幸福承托”的理解转化为有创意的作品，使作品既具有实用性，又能体现出“幸福”的情感，避免创作内容单一、缺乏情感表达。

教学过程

导入（情境创设，引出主题）

1.教师活动：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，盒子里藏着一些能帮我们“托住”东西的宝贝，它们每天都在为我们服务，让我们的生活变得更方便、更美好。大家想知道是什么吗？（展示一个漂亮的果盘，里面放着几颗糖果）看，这个果盘就像一个温柔的小手掌，把糖果稳稳地托住了，这就是一种“承托”。在我们的生活中，还有很多这样的物品，它们用自己的力量承托着东西，也承托着我们的幸福呢。今天我们就一起来学习《幸福承托》这一课。

2.学生活动：学生们被神秘的盒子和老师的描述吸引，好奇地看着果盘和糖果，有的学生小声议论“还有什么能承托东西呀”，对新课充满期待。

3.设计意图：通过创设神秘的情境，用生动的语言描述“承托”的概念，结合实物展示，让学生直观地感受“承托”的含义，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课的主题《幸福承托》。

认识承托物品（教材内容讲解，师生互动）

1.教师活动：其实在我们的课本里，也有很多有趣的承托物品呢。请小朋友们打开课本第[X]页，我们一起来看看。（引导学生翻开教材中关于承托物品的页面）大家看，书上有各种各样的图片，谁能告诉老师，这张图片上是什么呀？它是用来做什么的呢？（指着教材上餐盘的图片）

2.学生活动：学生们认真观察教材上的图片，有的学生回答“是餐盘，用来放菜和饭的”。

3.教师活动：说得真好！这就是餐盘，它能承托我们吃的饭菜，让我们能安安稳稳地吃饭。那大家再看看这张图片，这个圆圆的、上面还有花纹的是什么呀？（指着教材上果盘的图片）

4.学生活动：学生们思考后，有的学生回答“是果盘，用来放水果的”。

5.教师活动：没错，这是果盘，它能把香甜的水果承托起来，方便我们拿取。大家再看看这些图片，它们还有什么不一样的地方吗？（引导学生观察不同承托物品的形状、色彩、图案）

6.学生活动：学生们仔细观察，有的说“有的是圆形的，有的是方形的”，有的说“有的颜色很鲜艳，有的上面有小花图案”。

7.教师活动：大家观察得真仔细！这些承托物品不仅形状不一样，颜色和图案也各不相同，它们都在用自己独特的方式为我们服务。现在请小朋友们想一想，在你们家里，还有哪些能承托东西的物品呢？

8.学生活动：学生们积极思考，举手回答，有的说“家里有托盘，妈妈用来端杯子”，有的说“有文具盒，能托住铅笔和橡皮”等。

9.设计意图：结合教材内容，通过提问、引导学生观察图片等方式，让学生认识生活中常见的承托物品及它们的用途。再让学生联系生活实际，说出家里的承托物品，加深对承托物品的认识，培养学生的观察能力和联系