沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册《书本好伙伴》教学设计.docxVIP

沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册

《书本好伙伴》教学设计

核心素养目标

审美感知

引导学生观察书本的外形、封面图案、色彩搭配等，感受书本设计的美感，如不同形状书本的独特造型美，封面图案的创意美以及色彩搭配的和谐美。让学生学会辨别书本在外观上的差异，体会书本作为“伙伴”所具有的视觉吸引力，从而提升对书本外在美的感知能力。

艺术表现

鼓励学生运用绘画、剪贴、装饰等方式，为自己的书本设计简单的装饰或制作书本小标记，锻炼学生的动手操作能力。使学生能够运用色彩、线条、图形等元素，大胆地表达对书本的喜爱，将自己对书本的情感融入到艺术表现中，提高艺术创作的能力。

文化理解

让学生了解书本在人类文明传承中的重要作用，知道书本是知识的载体，承载着无数的智慧和故事。通过分享与书本相关的小故事，如古人读书的趣事等，让学生感受到书本所蕴含的文化内涵，培养学生对书本的珍视之情，理解书本作为“好伙伴”的文化意义。

创意实践

激发学生的想象力和创造力，引导学生思考如何让书本变得更有个性、更受自己喜欢。例如，设计独特的书签、为书本制作个性化的书套等，鼓励学生尝试不同的材料和方法进行创作，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在创意中加深与书本的情感联系。

教学重难点

教学重点

1.引导学生认识书本的基本结构，包括封面、封底、书脊、内页等，了解各部分的名称和作用，如封面保护内页且印有书名等信息，书脊方便查找书本等。

2.让学生学会观察书本的外观特征，如形状（长方形、正方形等）、封面图案（卡通形象、风景、人物等）、色彩（鲜艳的、淡雅的等），并能简单描述这些特征。

3.培养学生爱护书本的意识和行为，知道如何正确对待书本，如不撕页、不涂鸦、轻拿轻放等。

教学难点

1.帮助一年级学生理解书本作为“好伙伴”的深层含义，不仅仅是学习的工具，更是陪伴自己成长、带来知识和快乐的伙伴，这种情感上的认知较为抽象。

2.引导学生在艺术创作中，将对书本的喜爱和理解转化为有创意的作品，避免创作内容单一、缺乏个性，同时保证作品的实用性与美观性相结合。

教学过程

导入（情境创设，引出主题）

教师活动：小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它肚子里藏着好多好多有趣的故事、神奇的知识，能陪我们一起学习、一起成长。大家想认识它吗？（神秘地拿出一本包装精美的童话书）看，这就是老师的好伙伴——书本。你们有自己的书本伙伴吗？

学生活动：学生们被老师的神秘语气吸引，纷纷点头，有的学生兴奋地举起自己带来的书本，说“我有”“我也有这样的伙伴”。

设计意图：通过创设神秘的情境，用亲切的语言将书本称为“好伙伴”，激发学生的好奇心和兴趣，让学生快速将注意力集中到书本上，自然引出本节课的主题《书本好伙伴》。

认识书本（教材内容讲解，师生互动）

教师活动：看来大家都有自己的书本伙伴呀！那我们一起来好好认识一下它们吧。请小朋友们打开课本第[X]页，看看书上是怎么介绍我们的书本伙伴的。（引导学生翻开教材中关于书本结构的页面）大家看，书上有一幅书本的结构图，谁能告诉老师，书本最外面这硬硬的部分叫什么呀？（指着教材上封面的图示）

学生活动：学生们认真观察教材上的图示，有的学生根据已有经验回答“封面”。

教师活动：答对啦，这就叫封面。封面就像书本的小脸蛋，上面通常会有漂亮的图案和书名，告诉我们这本书讲的是什么。那和封面相对的，后面这部分叫什么呢？（指着教材上封底的图示）

学生活动：学生们思考后，有的学生小声猜测“封底”，教师给予肯定。

教师活动：没错，这是封底。大家再看，连接封面和封底的这个部分，就像书本的小脊梁，叫什么呢？（指着教材上书脊的图示）

学生活动：学生们仔细观察，在老师的引导下说出“书脊”。

教师活动：大家真厉害！书脊上也会有书名，这样我们把书立在书架上的时候，就能很方便地找到它啦。那书本里面一页一页的叫什么呢？（指着教材上内页的图示）

学生活动：齐声回答“内页”。

教师活动：对啦，内页就是书本藏知识和故事的地方。现在请小朋友们拿起自己的书本，摸一摸封面、封底，看一看书脊，翻一翻内页，感受一下我们的书本伙伴。然后和同桌说一说，你的书本封面有什么图案，是什么颜色的。

学生活动：学生们按照老师的要求操作，有的用手轻轻摸着书本封面，有的认真观察封面图案，然后和同桌小声交流自己书本的特征。

设计意图：结合教材内容，通过提问、引导学生观察图示等方式，让学生认识书本的基本结构及各部分名称和作用。再让学生亲身体验并与同伴交流，加深对书本的认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。

书本的作用与故事（案例辅助，情感共鸣）

教师活动：我们的书本伙伴不仅有漂亮的“外表”，还有很大的用处呢。大家想一想，书本能帮我们做什么呀？

学生活动：学生们积极思考，举手回答，有的说“能教我们认字”“