沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册《书衣大改造》教学设计.docxVIP

沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册

《书衣大改造》教学设计

一、核心素养目标

审美感知：引导学生观察教材中不同风格的书衣作品，感受其色彩搭配的和谐美、图案设计的创意美以及材质选择的质感美。通过对比不同书衣的特点，如卡通风格的活泼、简约风格的清爽，培养学生对书衣装饰美感的敏锐感知能力，提升对生活中实用艺术品的鉴赏水平。

艺术表现：指导学生运用绘画、剪贴、粘贴等多种技法，在书衣上进行装饰创作。例如，用彩色画笔绘制简单图案，用彩色卡纸剪出形状进行拼贴，用纽扣、丝带等材料增添立体感。让学生掌握基本的装饰技巧，将自己的创意通过书衣这一载体呈现出来，锻炼动手实践能力和艺术表现能力。

创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自己的兴趣爱好，设计具有个性的书衣。可以从图案主题（如动物、植物、卡通形象）、色彩搭配（如冷暖色对比、同类色渐变）、材料运用（如废旧布料、树叶等环保材料）等方面进行创新。培养学生勇于尝试、大胆创新的精神，提高创意实践能力。

文化理解：介绍书衣在不同文化中的作用和形式，如中国传统书衣注重保护书籍且蕴含文化寓意，国外一些特色书衣的设计理念。让学生了解书衣不仅具有保护书籍的实用功能，还承载着一定的文化内涵，增强对多元文化的理解和尊重，提升文化自信。

综合探索：在教学过程中，引导学生综合运用观察、思考、设计、制作等多种能力。例如，先观察书籍的尺寸和形状以确定书衣大小，再思考如何设计图案和选择材料，最后动手制作并进行修改完善。促进学生将美术知识与生活实际相结合，培养综合运用知识解决问题的能力，实现全面发展。

二、教学重难点

教学重点

了解书衣的基本功能（保护书籍、美观装饰）和制作书衣的基本步骤，包括测量书籍尺寸、裁剪合适的材料、对书衣进行装饰等。能根据自己书籍的大小，选择合适的材料（如牛皮纸、彩色卡纸、布料等）制作出合身的书衣。

掌握几种简单的装饰技法，如用马克笔、水彩笔等绘画工具在书衣上画图案，用剪刀剪出各种形状的彩纸进行拼贴，用胶水将纽扣、亮片等小物件粘贴在书衣上，使书衣更具美感。

学会运用色彩和图案进行搭配，根据书的类型或自己的喜好选择合适的色彩（如童话书用鲜艳活泼的色彩，科普书用沉稳大气的色彩）和图案（如花草、动物、几何图形），使书衣整体风格协调统一。

教学难点

如何根据书籍的特点和自己的创意，设计出既美观又实用的书衣。需要考虑书衣的大小是否合适、装饰是否会影响书籍的使用（如过于厚重的装饰可能导致书籍不易存放）、图案和色彩是否能体现书籍的特色或个人风格等，这对一年级学生来说具有一定的挑战性。

熟练运用多种装饰技法，使书衣的装饰效果更加丰富且有层次感。例如，在绘画的基础上进行剪贴，或在剪贴后添加粘贴装饰，需要学生协调运用不同工具和材料，对其动手能力和空间想象力要求较高。

培养学生的环保意识，引导他们合理利用废旧材料（如旧报纸、废旧布料、包装盒等）进行书衣制作，在创意实践的同时，树立节约资源、保护环境的观念。

三、教学过程

导入（结合教材中的书衣图片）

师：“小朋友们，我们每天都要和书本做朋友，那大家有没有想过给我们的书本穿上漂亮的衣服呢？今天老师带来了一些特别的‘衣服’，我们一起来看看吧。”（展示教材中不同样式、不同装饰的书衣图片）

生：仔细观察图片，发出惊叹声，“哇，这些书的衣服好漂亮啊！”“这个上面有小熊图案，我喜欢！”

师：“大家看这些书衣，它们有什么不一样的地方吗？”

生：“有的颜色很鲜艳，有的颜色比较浅”“有的上面画了小动物，有的是一些花纹”“有的看起来是用纸做的，有的好像是用布做的”。

师：“小朋友们观察得真仔细！这些漂亮的书衣不仅能保护我们的书本，让书本不被弄脏、弄坏，还能让我们的书本变得更有个性。今天，我们就一起来学习《书衣大改造》，给我们自己的书本穿上独一无二的漂亮衣服，好不好？”

生：齐声回答“好！”

设计意图：通过展示教材中的书衣图片，吸引学生的注意力，激发他们对书衣制作的兴趣。引导学生观察和对比不同书衣的特点，培养观察力和表达能力，自然引入本节课的主题，为后续学习做好铺垫。

新授

1.认识书衣的功能和基本样式

师：“小朋友们，我们先来想一想，为什么要给书本穿书衣呢？”

生：“可以保护书本，不让它破掉”“让书本更好看”。

师：“大家说得都很对，书衣最主要的功能就是保护书本，同时还能起到装饰作用，让我们的书本更美观。现在我们再来看教材上的这些书衣（展示教材图片），它们有哪些基本的样式呢？”

师：“有的书衣是简单的长方形，刚好把书本封面和封底都盖住；有的书衣有一些小口袋，可以用来放书签；还有的书衣有系带，能把书本系得更牢固。”（边说边结合图片进行讲解）

师：“现在请小朋友们拿出自己的一本书，摸一摸、看一看，想一想我们的书需要一件什么样的书衣呢？”

生：拿出书本，观察后交流，“我的书是长方形的，需