2025秋初中数学七年级上册人教版(2024)6.3.1_角的概念_教案.pdf

教学设计

课程基本信息

学科数学年级七年级学期秋季

课题6.3.1角的概念

书名：义务教育教科书数学七年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1．理解角的概念，掌握角的符号表示，发展抽象能力．

2．认识度、分、秒并能进行简单的换算，发展运算能力．

教学内容

教学重点：

理解角的概念．

教学难点：

度、分、秒的换算．

教学过程

教学环节主要师生活动

问题观察下列图片，你能抽象出什么共同的形象？你还能再举几个生活

1

中的例子吗？

钟面上的时针与分针、棱锥相交的两条棱、三角尺两条相交的边线，都给

新课导入

我们以角的形象．

师生活动：教师展示图片，学生观察思考，抽象出钟面上的时针与分针、

棱锥相交的两条棱、三角尺两条相交的边线，都具有角的形象．教师还可以展

示更多具有角的形象的图片，也可以引导学生说说生活中还有哪些物体具有角

的形象．

设计意图：引导学生从现实世界中抽象出几何图形，加深对角的理解，发

展用数学的眼光看待现实世界的核心素养．

问题2角有什么特点？我们怎样定义它呢？

师生活动：学生思考并尝试从角的组成部分分析角的特点，教师引导学生

从静态的角度给出角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫作角，这个

公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．

设计意图：引导学生从角的组成元素入手分析角的特点，从静态的角度给

出角的概念．

问题3我们怎样表示角呢？

师生活动：教师引导学生思考并给出角的三种表示方式：一是用三个大写

英文字母表示，顶点一定写在中间的位置；二是用角的顶点处的一个大写英文

字母表示；三是用一个小写希腊字母或一个数字表示．例如下图：

新知探究教师强调唯有在顶点处只有一个角的情况，才可只用一个顶点的字母来记

这个角，否则分不清这个字母究竟表示哪个角．

追问：如图，能把∠α记作∠O吗？为什么？∠α还可以怎样表示呢？

师生活动：学生观察思考，议论交流．师生共同得出结论：不能把∠α记作

∠O，因为在点O处角不唯一，∠α还可以表示为∠AOB．

设计意图：介绍角的表示方法，让学生逐步学会角的正确的书写格式．

问题4联想时钟的时针和分针，你能从运动的角度给角下个定义吗？

师生活动：学生思考，教师引导学生尝试从运动的角度理解角的形成，师

生共同归纳：角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形．

思考：如图，射线OA绕端点O旋转，当终止位置OB和起始位置OA成一

条直线时，形成什么角？继续旋转，OB和OA重合时，又形成什么角？

师生活动：学生指出，当终止位置和起始位置成一条直线时，形成

OBOA

平角；