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2025-2026学年北师大版（2024）初中生物八年级上册《植物的生殖方式》教学设计

一、教学设计理念

以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和知识建构。从学生熟悉的植物生长现象入手，创设丰富的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。鼓励学生通过观察、实验、讨论等多种方式，自主探究植物的生殖方式，引导学生在原有认知基础上，构建新的知识体系。注重培养学生的科学思维和实践能力，让学生在探究过程中体验科学研究的乐趣，提高解决实际问题的能力，同时渗透生物与环境相适应的生命观念。

二、核心素养教学目标

生命观念：学生能够理解植物有性生殖和无性生殖的概念、过程和特点，阐述这两种生殖方式对植物繁衍和适应环境的重要意义，形成生物的生殖方式与其生存环境相适应的生命观念。

科学思维：通过分析植物有性生殖和无性生殖的实例，运用归纳与概括、比较与分类等科学思维方法，总结两种生殖方式的区别和联系。能够对植物生殖方式的相关问题进行批判性思考，提出合理的见解，培养逻辑思维能力。

科学探究：组织学生开展植物扦插或嫁接的实践活动，学会制定实验计划、选择合适的实验材料、进行实验操作、观察记录实验现象并分析得出结论，培养科学探究能力和实践操作能力。在小组合作探究中，提高学生的合作交流和创新能力。

社会责任：使学生认识到植物生殖方式在农业生产和园艺栽培中的广泛应用，关注植物生殖技术的发展对人类生活和生态环境的影响。积极参与植物保护和繁殖的宣传活动，增强爱护植物、保护生态环境的社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点

准确阐述植物有性生殖和无性生殖的概念、过程和特点。

举例说明常见的无性生殖方式，如扦插、嫁接、压条等在农业生产中的应用。

理解有性生殖和无性生殖在植物适应环境和物种繁衍中的作用。

2.教学难点

深入理解植物有性生殖过程中基因的传递和变异，以及这种变异对生物进化的意义。

掌握扦插、嫁接等无性生殖技术的操作要点和原理，能够在实践中成功应用。

分析不同植物在不同环境下选择合适生殖方式的原因，培养学生综合运用知识的能力。

四、教学过程

1.课程导入（5分钟）

教师活动：展示一组植物生长发育的图片，包括种子萌发成幼苗、扦插的柳枝生根发芽、嫁接的果树开花结果等。提问学生：“同学们，你们知道这些植物是怎样繁殖后代的吗？为什么有的植物用种子繁殖，而有的可以用枝条繁殖呢？”引导学生观察图片，思考植物的生殖方式，激发学生的学习兴趣，从而导入本节课的主题——植物的生殖方式。

学生活动：认真观看图片，结合生活经验，思考教师提出的问题，积极发言分享自己对植物繁殖方式的初步认识。

设计意图：通过直观的图片展示，从学生熟悉的植物生长现象入手，引发学生的认知冲突，激发学生探究植物生殖方式的欲望，为后续教学活动的开展奠定基础。

2.植物的有性生殖（15分钟）

教师活动：利用PPT展示桃花的结构示意图，详细讲解花的各部分结构及其功能。结合动画演示，介绍植物有性生殖的过程，从雄蕊产生花粉，花粉传播到雌蕊柱头上，萌发形成花粉管，花粉管将精子输送到胚珠内，与卵细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体。讲解过程中，适时提问学生：“同学们，想一想花粉落到柱头上后，是怎样到达胚珠与卵细胞结合的呢？”引导学生关注有性生殖过程中的关键环节。展示一些常见植物通过种子繁殖后代的图片，如玉米、大豆、向日葵等，强调有性生殖在植物界的广泛存在。

学生活动：仔细观察桃花结构示意图和有性生殖过程的动画，聆听教师讲解，积极思考问题，回答花粉传播和受精的过程。观察植物种子繁殖的图片，理解有性生殖是植物常见的生殖方式之一。

设计意图：通过直观的示意图和动画，帮助学生清晰地理解植物有性生殖复杂的过程，培养学生的观察能力和思维能力。展示多种植物种子繁殖的实例，让学生认识到有性生殖在植物界的普遍性，加深对有性生殖概念的理解。

3.植物的无性生殖（15分钟）

教师活动：展示一些通过无性生殖繁殖后代的植物图片，如马铃薯用块茎繁殖、草莓通过匍匐茎繁殖、秋海棠用叶繁殖等。介绍无性生殖的概念，即不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。以扦插为例，利用图片和视频展示扦插的操作过程，选取健壮的枝条，剪成适当长度，去掉下部叶片，保留上部少量叶片，将枝条插入湿润的土壤中，一段时间后枝条生根发芽。讲解扦插能够成功的原因，是因为植物细胞具有全能性，枝条的细胞在适宜条件下能够分化形成新的根、茎、叶等器官。同样地，介绍嫁接的方法，包括芽接和枝接，展示嫁接的操作步骤图片，讲解嫁接时要使接穗和砧木的形成层紧密结合，这样才能提高嫁接的成活率，原因是形成层细胞具有分裂能力，能够使接穗和砧木愈合在一起，形成一个完整的植物体。提问学生：“同学们，根据我们刚才讲的扦插和嫁接的知识，想一想为什么扦插时要选择健壮